洒下爱心点燃希望

张庆玲

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0144-01

教育意味着一种付出，是一种真情的升华，没有爱就没有教育。

——题记

一、迷茫

新学期我刚接六年级时，就发现了詹颖涛的厉害。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，学习成绩极差……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时，我的心都快冷了，难道他真的“无药可救”吗？

二、明朗

然而又觉得身为班主任，心中有更多的不甘。忙完了一天的工作，夜也悄悄地静了下来。我沉浸在在静静的阅读中，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“要用放大镜的目光看待学生”一名名智者仿佛来到我的面前，他们面容凝重，告诉我无权放弃。

我的心平静了，我开始用一种新的目光去看待他，不断的发现着他的闪光点：他身强体壮，爱打架，可劳动积极，可以当当劳动委员啊；他不爱作业，可课外知识丰富呀；他上课走神可爱举手发言呀；他管不住自己，可爱表现。我何不反其道而行之，让他当值日班干，在管住别人前先管住自己……我惊奇的发现，当我卸下对他差生的看法时，竟发现他是那么可爱。一个多月过去了，他已成了一个尽管有时会潦草，但作业总是及时做，上课积极发言，管理班级十分负责的好学生了。在月考抽测中他的成绩竟一跃成了全班第15名。

这件事让我明白在我们的教学中，学生之间的差异是客观存在的，要全面提高教育质量，后进生的转化工作是必不可少的。通过这件事，我总结出如下几点转化后进生的经验：

一、寻找问题

这是转化后进生的首要工作，只有全面了解了后进生的情况，才能找教育的切入口，了解途径多种多样，如有的是未打好基础，有的是自制力差，有的是家庭教育缺乏，有的是怕吃苦……总之，只有找到病根子，才能对症下药。

二、对症下药

在了解后进生的情况之后，教师应建立一个私人的后进生档案，根据不同的表现制订不同的教育措施。

（一）利用情境批评学生的表现。假如：不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。

（二）冷处理代替热处理。批评，在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。

（三）要“批评”在理上。面对千差万别的学生和千变万化的情况，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。

三、树立榜样

榜样的力量是无穷的，给后进生树样子，如同给了前进的路标，能激发他们的潜能。榜样可以是名人的故事，也可以是身边优秀同学或进步大的同学，而程度相差不大的两名后进生的互相竞争也十分有效。

四、提高自信

人的发展分为内因与外因。外因要通过内因起作用，要促进后进生转化，就先应树立他们的信心，后进生常处于被忽视与排斥中，因此多缺乏自信，甚至自暴自弃。而其实他们内深处更渴望得到赞扬与认同。教师是善于发现他们身上的闪光点；如某一次作业很认真，某一次回答问题声音响亮，某一次劳动积极或某一次能助人为乐……总之，要对他们的点滴优点予以及时而热情地肯定与赞扬，给他们面子，慢慢树立起他们的信心。

五、压担子

后进生转化的目的是为了促进他们的进步与发展。因此，教师应根居他们的实际情况制定适当的目标，以推动他们不断前进。目标应与后进生共同拟定，开始时应低起点、小步子，如基础差，要求他们下一次的作业错误数量减少一些，对于自制力差要求他们保证一周内有两天不违纪，对于怕吃苦的要求其减量必须完成。同时，还可交给他们一定的集体任务如为班级擦擦黑板，帮生病的学生打扫卫生，或请自制力差的同学当一天值日班干……，在持之以恒地完成目标中他们不断体验来自自身成功的喜悦和为集体的信任与认同，重塑他们的自尊自信，追求更大的自我实现，从而渐渐纳入教育轨道。

总之，没有教不好的学生，在与他们的相处中，我懂得只要用心交流，用爱相处，多一份赏识，多一些信任，他们必将找到自己的位置，成就自己闪亮的人生。