初中化学教学方法初探

薛海鹰

【摘    要】初中是化学学习的启蒙阶段，打好基础很重要。本文就如何提高学生化学成绩，打好初中化学基础提几点看法。

【关键词】初中化学  基础  科学  全面发展

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.053

化学是一门基础的自然学科，在社会的各行各业都具有广泛的应用，化学对社会和科技的发展也具有重要作用。初中是化学学习的启蒙阶段，在初中阶段，必须要打好基础才能为将来的学习助力。初中化学的培养方向贯彻了全面发展的方针，以培养学生创新能力和动手实践能力为重点，同样，初中化学在考核上也更加注重能力培养。所以，教师在提高学生成绩的同时，也要有效促进学生多种能力提升。而想要提高学生的化学成绩，首先要把握初中化学知识内容的重点。根据教学大纲的要求，初中化学要使学生学习一些基本的化学概念和原理、常见的元素和重要的化合物的基础知识、化学实验和化学计算的基本技能、认识化学在实际中的应用等。我们在教学过程中，要把握这些基本点，组织和引导学生学习，有效的提高学生的学习效率，提高学生学习成绩。

一些常规性的工作，比如激发学生兴趣，这是必要的。兴趣是最好的老师，化学在这方面有很大的优势，初中化学内容与现实生活的联系十分密切，各种神秘的现象都注定了化学是一门趣味性十足的学科。所以激发学生学习化学的兴趣并不难，关键的是如何让这种兴趣持久下去，达到提高学生学习效率和学习成绩的目的。因此，教师在教学中要让学生养成严谨的学习态度，科学的学习方法，良好的学习习惯，这些都是必不可少的。

第一，科学严谨，审慎求实。化学是严谨的自然学科，是一种实验科学，在这门学科当中往往失之毫厘谬以千里，比如：C完全燃烧的生成物是二氧化碳，不完全燃烧的生成物则是一氧化碳。这样的例子在化学中还有很多，化学反应条件的不同、反应物剂量的不同、反应物状态的不同都有可能造成生成物的不同，甚至能决定化学反应是否会发生。其次，“知之为知之，不知为不知”，学生要审慎求知，对知识点的理解不能模模糊糊，半懂不懂，越是易错的地方越容易出现这样的情况，这在一定程度上限制了学习成绩的提升。所以概念性的东西要记牢并要记分明。如同素异构体，同分异形体两个概念，越是这样的易混点学生越是应该弄明白，否则在做题的时候就会摇摆不定，一步错，步步错，进而造成丢分的情况。由此看来科学严谨、审慎求实的态度在化学成绩提高上是必不可少的，是每个同学都该做到的一点。

第二，加强基础，培养能力。万丈高楼平地起，教师注意在教学过程中夯实学生的化学基本功，对他们学习成绩的进步起着至关重要的作用。知识点可以有侧重，但是绝不能有缺失，不同类型的知识点要区别对待有些知识确实是很简单，学生听过、进而明白是这么回事就可以了，但是有的概念定义则是要一字不能差的要记牢，否则没有办法解决问题。这种情况下，教师要带领学生组织知识体系，同时，既不能让学生的知识体系千疮百孔，漏洞频出，这样对于学生掌握复杂的、高级的化学知识很不利;但是又不能让学生过于关注知识体系的建立，毕竟学生的时间和精力是有限的，这时候就要求我们老师要分清主次。

化学基础知识掌握的不牢靠或是分不出主次的情况是学生经常出现的错误，学生过多的将精力投入到只需了解的知识点上造成的后遗症就是经常有学生出现知识混淆或知识盲区的情况。在初中化学阶段，有些内容是环环相扣，层层递进的，这些知识点就像楼梯，台阶上少了一级或许是无伤大雅，少上两级也能走过去，少三级或许还能凑合，但是四级、五级、六级甚至更多级呢，前进之路就此断绝，一些题也就怎么也做不出来了，因为相较于基础扎实的同学，这些同学就像是解二元一次方程时少了很多隐藏的已知条件一样，基础不牢靠的同学将题目看上几遍看到的是X+Y=2，怎么都解不出来，因为有无穷种可能，孰不知基础牢靠的同学眼里还有一条X=Y，这就是基础的作用，可以说没有好的基础就没有好的成绩。

第三：联系实际，科学创新。教学内容要联系生活生产实际，在激发学生学习兴趣的同时，发挥学生主观能动性，给学生解决问题提供思路。学生掌握了解决问题的思路和方法，就能更好、更快的解决同类的问题。教师善于传授方法，就是给学生一把万能钥匙，让他们自由发挥，进而总结出解决各类问题的思路，从而举一反三，达到提高学习成绩的目的。例如检验气体生成物，最终的思路就是使该气体发生反应，万变不离其宗，都是先由反应物推测生成物的种类，进而设计实验判定生成物是哪一种，这些知识点一旦学生掌握了方法就很简单。所以这里讲科学创新并不是漫无目的的创新、胡编乱造，而是根据物质的组成、结构、性质、变化规律，在科学的基础上进行创新，只有这样的创新才是符合实际的创新，有意义的创新。

第四，知错就改、持之以恒。督促学生有目的，系统的整理错题，定期的回顾，思考学习中的问题是学习成绩不断提高的强力保障，学生坚决不能在同一个土坑里跌倒两次。初中化学阶段知识点的数量是一定的，题型在知识点有限的前提下也是有限的，错的越来越少，对的自然就越来越多，成绩自然而然地就提高了。当然错题的整理和回顾也是有技巧的，这个过程本身是一个查缺补漏，弥补知识点短板的过程。错题的正确处理方法应当是能让学生通过整理知道此题错在哪里，为什么错，以及知道正确的解题方式和答案。而不单单是简单的誊抄一遍，然后再将错题束之高阁，这样整理错题一点效果都没有，甚至很可能加深错误的印象，导致错题又错，并且错在同一个地方，怎么改也改不过来。

同学之间可以互相交流经验，互相请教，互相借鉴，定期的互相提问、出问题、甚至是小组为单位组织一场小测验，题目可以是大家都易错的、都错过的同类型题目。然后相互交换批阅，由正确的同学分享成功的方法，大家共同进步。教师在教学中起到的作用是很有限的，但是不能因为作用有限就得放弃努力，我们至少可以将同学们都难以解决的、难以理解的问题集中处理，认真的进行教学反思，结合各人实际情况，确定班上同学的重点难点，而不是一味的以自己的经验来判断。只有如此，才能不断的帮助同学提高学习成绩，百尺竿头，更进一步。

最后，还要说明的一点是，成绩的提升很重要，但是学生综合素质的发展和自身能力的提高才是最重要的，不能为了成绩的提高走上从素质教育退化成应试教育的倒车路，一定不要将提高成绩与提高素质教育实效对立起来。要抱定培养全方面人才的根本目标不放松，只有这样，才能在提升学生成绩的同时促进学生全面发展。