关于“高中英语文学阅读现状与教学模式研究”教师问卷调查与启示

曾美芳

【摘要】笔者所在学校对高中英语教师展开了对高中英语文学阅读的问卷调查，旨在了解教师在英语文学教学的基本情况同时发现存在的问题，并给出针对性的建议，进而更有效地开展英语文学教学。

【关键词】高中英语教师 文学阅读教学 教学模式

一、引言

当我们认真地考察一下历年的高考试卷，我们就会发现文学作品在高考英语阅读理解中占有一定的比重。2015年1月，笔者所在学校对高中英语教师展开了对高中英语文学阅读的问卷调查，旨在了解教师在英语文学教学的基本情况和发现存在的问题，并给出针对性的建议，进而更有效地开展文学教学。本次调查拟回答以下问题：1.高中英语文学教学现状如何？2.教师英语文学教学的理念如何？是否有探索自己的文学教学模式？3.教师认为学生的英语文学学习潜能如何？4.教师的个人兴趣与文学阅读的教学是否有关系？

二、调查工具与对象

1.调查工具。研究采用问卷调查法。问卷（见附录）共有26题，包含几个方面：教师对于文学阅读教学现状方面的认識（1-7题）；教师对于个人英语文学阅读现状和教学模式方面的认识（8-17题）；教师对于学生英语文学阅读方面的潜力的认识（18-20题）；教师个别访谈调查表（1-6题）进行问卷调查前，调查者先对教师们说明本次调查研究的目的、意义，澄清每道题目的含义。要求答卷教师认真、客观填写。

2.调查对象。调查对象为福建省龙岩市永定县第一中学高中英语学科的教师28人。

三、调查结果与分析

1.教师对于文学阅读教学现状方面的认识（1-7题）。调查结果的统计分析表明，教师对于文学阅读教学现状方面的认识较为客观。30%的教师认为高中英语文学阅读教学的现状是升学压力大，教文学阅读只是为了应试；

30%英语文学阅读课堂教学策略、教学模式单一，其他选项占少部分（第1题）；80%的教师在教学中会经常引导和鼓励学生学习英语文学阅读。（第2题）；60%的教师英语文学阅读教学最突出的问题是时间有限（第3题）；50%的教师不同意目前我校十分重视培养学生的英语文学阅读学习能力。（第4题）。80%的教师同意对英语文学阅读教学课程的课程性质、内容等有所了解。（第5题）。50%的教师对当前的英语文学阅读教学不满意（第6题）。50%的教师同意以下观点缺少文学阅读教学策略和模式的理论学习与培训（第7题）。

2.教师对于个人英语文学阅读现状和教学模式方面的认识（8-17题）。在进行高中立体式英语语法教学时，50%的教师认为自己偶尔阅读英语的文学作品（第8题）；70%认为英语文学阅读对于学生的英语语言学习有很大帮助（第9题）；44.44%的教师在平时教学中经常渗透给学生学习语法的技巧，62%的教师认为文学阅读的教学应该侧重文化背景（第10题）；90%的教师认为文学阅读的课时应该以课本教材为主文学阅读为辅（第11题）；75%的教师否认建立了自己的文学教学模式（第12题）；80%的教师认为自己能系统地规划英语文学阅读教学（第13题）；60%的教师认为自己的英语文学阅读教学能力一般（第14题）；60%的教师认为自己能培养学生的英语文学阅读学习能力（第15题）；80%的教师在平时教学中会偶尔给学生讲英语文学阅读的技巧（第16题）；60%的教师在日常的教学过程一般情况下能有意识的进行文化文学的渗透（第17题）。

3.教师对于学生英语文学阅读方面的潜能的认识（18-20题）。60%的教师不同意目前我校学生具备良好的英语文学阅读学习能力（第18题）；70%的教师不同意我们所在学校的绝大多数同学喜欢学习英语文学阅读（第19题），75%的教师不同意所在学校的绝大多数同学都能学好英语文学阅读（第20题）。

4.教师个别访谈调查表（1-6题）。个别访谈调查表可以看出一个教师自身对文学是否有兴趣，对学生课内外文学阅读会产生影响。60%的教师对小说感兴趣（第1题），50%的教师是通过自己购买图书和网络这两种途径获取这些文学作品（第2题）。50%的教师认为文学阅读教学的选材应以小说体裁比较好（第3题）75%的教师有推荐英语文学作品供学生课后阅读，但不经常（第4题）。60%的教师有注重英语文学阅读的教学，但不经常（第5题）。50%的教师注重文学阅读的原因是为提高学生文学素养（第6题）。。

5.调查结果分析。依据调查，笔者得出如下结论：广大英语教师对于英语文学阅读教学不是非常重视的，他们的教学方式传统，不能充分调动学生的积极性，没有相应的新的教育理论或理念去支撑他们的教学模式，虽然有注重英语文学阅读的教学，但自己较少阅读文学作品，阅读体裁比较单一，以小说为主，大部分老师认为注重文学阅读的原因是为了提高学生的文学素养。只有提高自身的文学素养才能带动学生，扩大学生的知识面，通过坚持不懈的教导和实践，满足学生的精神需求，从而提高学生的高考应试能力和文学素养，最终达到教学相长。

英语文学阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。广大英语教师应思考如何把先进的文学教学理念融合在日常的教学活动中，并积极创设各种条件，使学生有兴趣、有时间、有方法的提高文学鉴赏能力。长此以往，学生的英语文学鉴赏能力有所提高和教师的文学教学模式有所更新，激发师生的积极性和创造性，师生的语言运用能力才能得到整体提升。