体育游戏在中学体育教学中的重要作用

李永

在中学生的体育课程上，如何能更好地让学生们在掌握体育的基本技能之余，可以感受到体育带给大家的快乐，是每个体育教学者应该思考的问题。体育游戏自然是体育教育者的首选。游戏不单单可以调动课程的气氛，增强课程活跃性，更能让学生们简单直观地感受到体育的精神以及学习体育的必要性，同时可以享受到体育的乐趣。

体育游戏体育教学应用中学生都是年纪较轻的少年，他们对于世界的认知还有限，思想不够成熟，自制力较差，基本是处于一种需要老师正确引导来感受世界的年龄，以便于可以形成正确的世界观、价值观。正因为他们的这种特性，中学生的体育教学就显得格外重要，学习体育的精神，培养自身的意识，就应是体育教育工作者应该考虑的问题。有效地利用孩子的天性，对游戏的喜爱，课程所需掌握的技巧通过体育游戏的方式，让学生们在玩游戏的同时就学会学习的技巧，不失为一种上选。

1体育游戏的特点

1.1体育游戏的趣味性

和所有的游戏一样，趣味性是体育游戏最基本的性质之一，学生可以通过体育游戏来达到锻炼身体的目的。在游戏过程中，人们需要结合体育的一些基本技能来完成游戏，如跑、跳、蹲、爬、投等，这些技巧如果只是单一的由老师示范，学生模仿的话，未必能达到期望的效果，但是结合游戏就会有不一样的效果，学生们不但喜欢参与其中，更能很好的运用所学，达到活学活用的目的，也有利于学生思维的培养，懂得运用智慧，来出色的完成游戏。老师可以利用游戏的固有的特性，自行编制出新鲜有趣的游戏，让学生在没有任何心理压力的情况下参与其中，不但有利于知识的快速掌握和应用，也可以有效地放松学生的心情，以实现在繁忙的课业生活中体育应实现的价值，让学生有个良好的心理环境。

1.2体育游戏的竞争性和合作性

既然是游戏就不可能是个人可以独立完成的，就需要有伙伴，有对手。这就要求每个参与其中的人，既要有团队合作意识，又要有竞争意识。中学生的行为能力和成人很相似，但是思想上的成熟度并没有达到成年人的标准，他们只是形成人生观、价值观的年龄段，对世界的认知，绝大多数来自于长辈的灌输，老师的教诲，要想培养孩子对社会有正确的认识，不能只是靠说教，要让学生自己在实践中有所体会，才能真正明白其含义。体育游戏恰恰是不二的选择，不仅仅可以锻炼身体，也可以在游戏中，让学生明白什么是合作，什么是团队利益，什么是为了胜利的牺牲，也可以很好的懂得和对手要有公平、公正、公开的竞争，要有君子的品行，不能为了达到目的不择手段，违背体育精神，违背做人的原则。而这些如果只是生硬地教给学生，也许还会引起他们逆反的心理，体育游戏正可以很好地解决这些问题，避免不必要的事情发生。

1.3体育游戏的选择性和规则性

体育游戏是学生可以自主选择的，学生可以根据自身的喜好，自身的优势，来选择适合自己的游戏，在没有任何外界干扰的条件下，完全自主的选择要参与的游戏的项目，要合作的伙伴，这可以很好地培养孩子对自己的认识，充分地发挥自己的长处，自由组合选择自己的伙伴。一旦选择就不可以中途换伙伴，也不可以中途退出，必须按照游戏的规则，让游戏进行下去，直至游戏结束。有利于培养学生的责任心，面对困难时候不应想退缩，而是要想出办法来解决，要勇于面对生活中的问题。这些都是体育游戏本身的特性可以带给学生的有益的体验。

2体育游戏的教育作用

2.1有效地提高学生的身体素质

体育本身最基本的目的是强身健体，体育游戏也秉承了这一特性。由于青少年的身体处于发展阶段，身体的各项机能并不能很好地承受高强度的体育锻炼带来的身体消耗，体育游戏轻松愉快的特点就正好可以有效的弥补不足，让学生们在轻松无压力的环境下，既锻炼了身体，提高了身体素质，又在游戏中体会到乐趣，有利于学生健康的成长

2.2增强学生的心理健康

因体育游戏具有选择性、规则性、竞争性和合作性等特点，其形式也是多种多样的，可以调动学生的积极性，让学生可以全身心地投入游戏中，感受游戏带给他们的乐趣，体会到体育的精神，放松自己的身心，舒缓繁重课业带给他们的压力，充分的展示自我，让自身可以有一种成就感和满足感，就算不是最突出的，仍然是优秀的。也可以充分地利用游戏的特性教会学生选择适合自己的，并且要对自己的选择负责任，做一个有责任心的人。有助于学生心理健康的良性发展。

2.3提高学生的注意力和专注度

中学生因年龄的特殊性，对事情的专注程度并不高。尤其是传统的课程，枯燥乏味，老师传授知识的方式单一，学生因为抵触的心理而无法集中注意力，来接受所讲的知识，学生由于厌倦的心理对课程失去兴趣。但是体育游戏的趣味性恰恰可以很好地弥补这一不足，让整个课程都是在轻松愉快的过程中进行的，让学生可以很好地、自主地集中注意力做好一件事，培养了学生对待事情的专注程度，和应该认真对待事情的心理。让学生在掌握专业技能的同时可以很好地培养认真的品性。

2.4提高学生的自信心

有很多学生的文化课成绩并不理想，长时间会影响学生的自信心，怀疑自己的能力，更有甚者，可能会因此自暴自弃，放弃学业，过早的走入社会，成为非法分子。每一个人都是需要自我肯定和他人肯定的，来明确自己的存在感，不自信的人，会认为自己的存在对于他人来说，没有什么必要性，长久下去，轻者抑郁，重者后果不堪设想。中学生处于生理与心理同时发展的阶段，很有可能由于在某一方面的不擅长，而又找不到自己擅长的地方而对自己缺乏自信。体育游戏却可以通过循序渐进的方式，根据每个人不同的水平，为其制定相对应的游戏，让每一个参与者都可以获得一种满足感，从而提高自信心，更有利于中学生的发展。

3总结

体育游戏不单单只是简单地锻炼了学生的思维方式和合作意识，更具有很好的教育性。游戏的规则，要求每一个参与者，都将必须严格遵守。通过自己和同伴的共同努力来战胜竞争对手，成为游戏的赢者。这就要求学生对规则有清晰的认识，可以很好的遵守，并通过正当的方式，达到自己的目的。实现自己在游戏中的价值，也可以收获到游戏带给自己的快乐和正面感悟，接受体育精神和体育正能量。这些都有利于全面发展中学生的智力，培养他们良好的心理素质，为了更好地实现德、智、体、美、劳的全面发展打下坚实的基础。同时也可以启发他们对于国家建设的规则性认识，有利于正确的价值观的培养。通过简单轻松的游戏，可以培养学生勇于探索、乐观、积极、向上、不服输的精神，从而可以达到教育的真正意义所在。

参考文献：

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[3]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2010，（04）：157.