让艺术性教学步入小学语文教学

曾桂香

小学语文作为一门具有较强艺术性的课程，在小学语文教学中，只有切实加强艺术性教学策略的应用，才能更好地将教学的质量提升，促进学生语文素养的养成。因而本文正是基于这一背景，结合自身工作实践，就如何在语文教学中加强艺术性教学策略的应用进行了探究。

艺术性小学语文教学语文素养在小学语文教学中，有的教学观念比较落后，有的手段陈旧，有的教学方式比较单一，这样就影响了语文对学生的吸引力。语文能够培养学生的审美能力，增强学生创造美的兴趣与能力，因此，让艺术性教学步入小学语文教学具有十分重要的意义。

一、着力提升小学语文教学内容的艺术内涵

教学质量的高低与教学内容有着直接的关系，因而作为新课改背景下的小学语文教师，为了更好地促进教学质量的提升，就必须在教学过程中着力提升教学内容的艺术性。因此，首先，教师应对现有教材中具有较强艺术性的内容挖掘出来，任何文章的内容还是形式具有自身的独到之处，所以教师应该引导学生学会从内容入手，将文章中具有丰富艺术色彩的内容发掘出来，让学生体验文章所表达的真情实感，如在进行《望庐山瀑布》一文教学时，教师就应将其中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗作为重点，引导学生一边诵读古诗，一边想象古诗所描绘的情景，并让学生用充满诗情画意的语言文字说出来或是写下来，鼓励学生尽量写得具体生动形象。其次，就是对教学资源进行整个，在整个过程中，一方面应将生活这一角度为切入点，找寻生活中存在的语文资源和素材，从而在语文教学中将生活实例引入，这样不仅可以丰富语文教学内容，拓宽语文教学领域，开阔学生的视野，而且可以让强语文教学内容的趣味性，最终将学生学习的主动积极性调动起来。另一方面，可以从网络角度入手，借助网络资源极大丰富的优势，广泛吸纳网络中的语文资源，有效弥补教材内容的局限性。例如，在进行《桂林山水》一文教学时，教师就应引导学生联想自己的家乡美景，并将其与课文中描写的桂林山水相比较，从而更加直观形象地了解和理解文章的主要内容及所表达的思想感情。还可以充分借助网络的强大优势，将网络上有关桂林山水的图片和视频收集过来，并整合到课件中去，让学生借助丰富多彩的网络资源增强语文教学的趣味性。

二、着力提高小学语文导入教学的艺术内涵

一是借助多媒体导入新课。多媒体课件中色彩鲜艳的画面，生动逼真的声音和趣味互动的功能，可以让学生在直观形象的情景中，更加容易地学习语文知识，更加深刻地体会课文所表达的思想感情。如在教学《狼牙山五壮士》时，先播放相关影视片段。学生看着影视片段中硝烟滚滚、杀声震天的场面，就像自己也是影视剧情中的一员一样，学生往往会看得心潮澎湃、义愤填膺。二是利用趣味活动导入新课。小学生正处于活泼好动的年龄阶段，教师可以用猜谜语、讲故事、诵读接龙等方式引入新课，用这些丰富多彩的方式导入课堂，能够让学生在一开始就能够带着强烈的兴趣进入到课堂学习中去。因此，利用丰富多彩的语文活动导入新课，可以最大可能地激发学生的学习潜能，从而获得更好的学习效果。三是以音乐为媒介，将新课导入，这是因为小学生大多比较喜欢音乐，悦耳的歌声能够让学生如沐春风、如浴春水，可以放松心情，陶冶情操，净化心灵。用歌声导入新课，可以营造一种轻松融洽愉快的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中开始新的学习。譬如在教学《猴王出世》时，可以组织学生先唱一首“猴哥”。通过歌曲导入，能够让学生的兴趣大增，可以使其学习注意力更加集中，学生借助歌曲可以更加准确地理解课文。又如，在教学《怀念母亲》时，可以先播放阎维文演唱的歌曲《母亲》，一句句亲切感人的话语，一幅幅感人至深的场景，一个个详细具体的细节，都能给学生留下直观感性的印象，从而为下一步学习奠定坚实的思想感情基础。

三、增强语文教学方法的艺术性

一是开展分层教学，让学生百花齐放。学生都具有一定的差异性，如何让各种不同的学生在原有的基础上都得到一定的发展，都能够各尽所能、各施所长，这就需要根据因材施教的原则，充分尊重学生的个性差异。同时，要因势利导，根据学生的差异情况采取分层教学的方式，以切实增强教学的针对性，从而让不同的学生都能得到进步和发展。首先，是做好调查摸底工作，全面摸清学生的学习基础、个性特点、家庭状况、成长经历等多种情况，为分层教学奠定坚实基础。其次，是做好科学分层工作。按照不同的学习基础、个性特点等情况，将学生进行分层。将语文教学目标、任务也分为若干个层次，让学习成绩较差的学生也能容易体验到语文学习的成功，从而增强其学习语文的自信和自觉。再次，是合理分组。根据异质同构的原则，有机搭配和充分组合，分成若干个学习小组。通过小组合作交流，小组成员之间取长补短，团结协作，非常有利于培养学生的团队精神、竞争意识，为学生后续成长奠定坚实的基础。

二是开展竞赛活动，让学生快乐进步。竞赛活动具有一定的竞争性和刺激性，学生为了在比赛中取得优异的成就，就会进行充分准备，在比赛中充分发掘自己的潜能并发挥到极致，这样就能够极大地激发学生的不甘落后、奋勇争先的进取精神，有利于培养学生不怕困难、勇夺胜利的坚强意志。小学生正是争强好胜的时期，教师应该充分利用这一心理特点，积极开展多种语文竞赛活动，让学生在竞赛中学习知识、体验进步、收获快乐。如可以开展朗读比赛、说话竞赛、演讲比赛、听写比赛、作文比赛、演课本剧比赛等竞赛活动，让学生在活动中体验学习竞赛带来的快乐，最大可能地满足学生的心灵需求。

四、结语

综上所述，小学语文是一门极富艺术色彩的课程。教师应该充分彰显语文课程的独特魅力，转变教学观念，采用艺术性的教学手段，深入发掘教材中具有艺术性的教学内容，充分整合多种教学资源，采用多媒体、歌曲、趣味活动等导入新课，采取多种教学方法，让学生的兴趣得到有效激发，提高教学质量。

参考文献：

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[2]余仙.让艺术性教学步入小学语文教学中[J].学周刊，2014，（05）：105.

[3]李晓娟.小学语文教学的艺术性分析[J].新课程学习（下），2012，（03）：46.