像外国学生一样背单词

刘佩广

着重介绍了两种国外较为成熟的单词记忆方法，即“Goldlist”方法和“Lampariello”方法。旨在通过这两种方法的学习，能够为国内英语学习者在单词记忆方面提供借鉴和参考。

英语单词方法语境“我怎样才能记住一个新单词？”“我怎样才能使一个新的词汇长久地记忆在脑海里？”这几乎是每一个英语学习者都会面临的一个问题。众所周知，学习和记忆新单词是英语学习过程中的一项庞大且重要的组成部分。很多同学都认为，背单词是十分枯燥的，但单词记忆绝对是不可避免的，而且它将对英语学习中“听、说、读、写”能力的培养产生深远的影响。所以，同学们，如果你们想真正地学好英语，背单词将是你们面临的第一个考验。也许你会想：如果我们生活在英国或者美国就好了，那样我们就不会每天循规蹈矩地背单词，一切都变的简单了。不可否认，有一个良好的英语语境能够对英语学习提供诸多帮助，特别是“听”“说”这两方面的能力。但是，单词记忆同样是他们无法避免的一个重要环节，那么，你知道外国学生是如何记忆单词的吗？他们有没有一些更好更快的方法？本文将结合这一问题，综合了几种国外专家总结的单词记忆方法，为广大中学生提供参考，希望对我们国内的英语学习者有所启发和帮助。

一、“Goldlist”方法

这种方法是由英国会计师大卫·詹姆斯设计，他将此方法命名为“Goldlist”方法。该方法的核心内容是在一个轻松的环境下将那些无规的新单词慢慢以某种规律的方式植入到大脑中，他重点强调了不能以死记硬背的方式来学习新单词。首先，你必须写，一定要用笔将每一个新的单词写出来（不要用电脑）。因为手写是触觉记忆的一种方式，这有助于巩固新获得的信息在大脑中的长期记忆。例如，你可以在20分钟内写出25个词汇清单，在这个书写的过程中，必须通过朗读的形式边读边写，每一个单词可以在纸上书写多遍，最后将这25个单词整齐地写到一张小卡片上，并将其所对应的中文写在单词右侧，写完后就可以休息一段时间。然后，将这个小卡片随身携带，你可以在任何时间和地点拿出来浏览卡片上的单词，坚持3天的时间，暂时将其搁置一段时间（15～20天）后再重新拿出来读写一遍，记录下你不认识或模糊的几个单词，将其重新写在另外一张卡片上，最后再循序渐进地记忆剩余的单词。在这里，需要特别提醒同学们注意的是：一定要诚实地记录下这一部分不认识单词。如果同学们可以长期坚持下来的话，你就会慢慢地将不认识的单词一点点“蒸出来”，进而一步步浓缩你自己的生词库。

当然，如果同学们觉得有更多精力，可以尝试在同一时期的不同阶段制作多个类似的单词卡片，轮流记忆，但要谨记，一定要量力而行，否则很可能事倍功半。

二、“Lampariello”方法

“Lampariello”方法是精通12种语言的卢卡发明的。和传统的单词记忆法不同，卢卡并不提倡机械地、反复地记忆新单词，他认为新单词需要通过上下文的语境去学习，努力去理解不同环境下的词汇涵义，以此来提高新单词的认知能力。当然，这种方法在刚开始学习中，会遇到一定的困难，可能会有很多词汇不认识，但如果坚持长期阅读，并加强对上下文大意的理解，可能会得到意想不到的效果。此外，卢卡还建议同学们尽量多看一些双语文本（通常是对话形式的材料），并试着通过翻译回原来的母语来提高锻炼自己。在第一遍阅读的时候，暂时不看翻译部分，认真阅读整个全文，尽可能地理解其文章大意，然后再与后面的翻译材料对照检查，重点标注出自己理解错误的那一部分;当第二遍阅读开始后，通过理解语境去试着想作者后面可能会表达什么意思，最后通过原文对照达到记忆单词的效果。

卢卡还强调，学习语言最重要的是兴趣和热情，这两方面可能会对你整个学习过程起到至关重要的作用。其实，单词记忆的方法还有很多，我们不光要记住单词，还要学会如何使用单词，这才是我们的最终目的。英语单词的使用灵活多遍，必须通过对全文的理解去认识新单词，下面通过一个实例来说明，同样一个单词，放在不同的语境中会有多个涵义。

“I got out of bed，got the paper，got myself some breakfast，got some coffee，and began to get dressed and to get ready for work.I got in the car，got to the office，and got to work.I got a lot done，and still had time to get some money at the bank and get a sandwich at the deli for lunch.”

“我起床了，读了会儿报纸，给自己做了些早餐，沏了杯咖啡，开始穿好衣服准备上班。我驱车来到了办公室，开始工作。我做了很多事情，并且还有时间去银行取点钱，在熟食店买了一个三明治作为我的午饭。”

你明白了吗？简单的三句话中出现了12个“get/got”，但涵义却不尽相同，我们没有办法通过字典“得到”每一个单词的定义，我们要时刻意识到：所有的单词都在上下文中，而不是孤立地存在，也要考虑到每句话可能有多种含义，只有这样，我们才能真正认识每一个单词，进而正确地使用它们。

参考文献：

[1]侯秀兰.初中英语词汇教学中的问题与对策[J].中国校外教育，2009，（08）：265.

[2]Catherine Wentworth.Review：Goldlist Method for Long-term Memory[N].ThaiLanguage Resources，2012，5.

[3]Luca Lampariello.How to Reach Native-Like Fluency In a Foreign Language[N].Language Learing-Philasophy，2014，10.

[4]何旭.情景教学法在英语语法教学中的应用[J].中国校外教育，2010，（04）：94-95.