论合作学习在高中语文教学中的运用

刘珺

随着时代步伐不断前行，合作与交流已经成为世界发展的需要。21世纪，学会合作、促进合作已成为人们的共识。合作学习近些年来被很多国内外学校大力推广，并取得了一定的成绩，新课程改革也提倡自主、合作、探究的学习模式，但是现在的高中语文合作学习还是存在一定的局限性，需要深入的研究。

语文教学已不是仅仅为了教学生学习书本知识，而是要扩展学生思维，充分展现学生的个性，让学生有主体意识，成为新一代的社会人才。那在这种情况下，合作学习就非常重要了，因为我们常说“团结就是力量”，一根筷子是无法满足我们吃饭的欲望的，学生通过语文学科的合作学习，一起探讨切磋，取长补短，实现学习效率最大化。为此，我们要努力优化高中语文教学组织，找出现有的一些问题所在，共同寻求对策，使得合作学习在高中语文课堂上发挥最大功效。

一、高中语文合作教学现状

1合作方式不够多元化

现在高中语文课堂上的合作方式，基本上都属于合作讨论。教师会针对提出的问题对学

生进行分组，然后小组成员各抒己见，完成任务，这种形式显得枯燥无味。其实在这之外还可以选择抢答计分式、接龙式练习等，这些形式都可以活跃课堂气氛，激发学生的思考兴趣。现在课堂出现合作单一化现象，其原因主要还是避难就易。相对于其他方式，小组讨论既省时间又比较简单，那这种情况下就需要教师提高自身理论水平，在业余时间多做思考，多为课堂合作学习做出一份贡献。

2学生之间缺乏合作意识

尽管合作学习这个口号被我们喊得很响亮，但是在实践中把它处理得当并不容易。有些时候学生自身也会对合作学习持有怀疑态度，有一些喜欢独立思考问题的学生反而会觉得这样会打乱他们正常的思考模式，不愿意和其他人合作；有些小组讨论没有进行明确的职责分工，学生不清楚自己在小组中应该扮演什么角色，偶尔出现意见不一致，相互争论，想尽办法反驳别人，展示自己，导致耽误时间，也达不到合作学习的效果。

3教师准备不充分

很多教师不能合理利用业余时间，对学生进行充分了解，也不知道什么类型的学生适合组合，可以互助。有时教师提出的问题过于书本化，不需要深入讨论，答案都在教材里，这样的问题使学生提不起兴趣，学生的思维也得不到扩展。现在，越来越多的教师把自己的职业当成了谋生的手段，忘记了是要为国家培养新型人才。教师应肩负起身上的职责，时刻不要忘记祖国的花朵是需要我们精心培育的。

二、合作学习对策

1增强学生的合作意识

受传统语文教育模式的影响，很多学生认为，语文相对于其他学科而言较为简单，只要读透书本就够了，根本不需要合作，都是可以独立进行的。而且，现代社会普遍存在“四二一”家庭模式，大多数孩子都是独生子女，在家都是小皇帝小公主，事事习惯以自我为中心，缺乏合作意识。因此，教师要最大化了解学生的家庭情况以及性格问题，然后建立“互补组”，让大家相互磨合。很多走出校门的学生都发现自己缺少与人交流的能力，在与人交流时缺乏自信。所以，我们要在课堂上开始锻炼和培养，给学生一个舞台，让他们学会合作，加强与人交往的意识。

2运用多种方式进行合作学习

教师在小组讨论的基础之上，可以根据课堂内容的不同转换合作方式。例如，抽样式、接龙式、复述式、听写式等，这样变换多种方式，可以调动学生参与的积极性，也会营造一种轻松的学习氛围。针对高中语文教学这一块，专家也提出了班级进行小组成绩分工法、小组进行游戏比赛法，这些方式都会改善课堂氛围，提高学生的合作意识以及思维能力。

3教师要发挥主导作用

在高中语文合作学习课堂上，教师处于非常重要的地位，所以教师一定要提升在合作学习上的组织能力，为课堂教学顺利进行提供保障。在新形势下的高中语文教学中，学生是课堂的主体，但这不代表就不需要教师了。在合作学习中，需要教师做好引导工作，在课前让学生做好预习工作，事先分好小组，给小组成员时间做资料的准备工作；在课堂上积极参与到学生的讨论当中，当学生有问题时，扮演好解决者、促进者的角色。

总之，合作学习在高中语文课堂上是非常重要的，尽管现在国内各学校都在积极进行合作学习，但是也存在一些误区以及机制的不健全。因此，在解决高中语文教育这条道路上我们“任重而道远”，希望教育界的研究人员、教师、学生一起携手，共同努力，为高中语文教学创造更美好的明天。

作者单位：江苏省镇江市第一中学（212006）