浅谈口头作文的几点好处

王彩凤

目前，高中生的功课任务繁重。在这种情况下，教师在完成作文教学总任务量的前提下，试着运用口头作文的方式，找出一个话题，让学生在短时间内想出话题的中心和相关材料，考虑好二者之间的关系，用恰当的语言表达出来，可以收到很好的作文训练效果。

一、积累作文素材

材料是文章的血肉，所以材料积累的多少与文章质量的好坏有很大关系。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，材料积累得多了，头脑充实了，写出的文章自然不会空洞无物。反而会有一种“肉嚼满口香”的感觉。

材料的来源也是多方面的，可分教材内的和教材外的。从形式上可分为历史方面、文学方面、生活方面和社会方面。定性的区分可以有正面的、反面的和中性的。如人物就可根据是非标准大致分成三类：有一心为公，舍生取义的正面人物；有贪赃枉法，为了达到目的不择手段的反面人物；有功过大致相当的中间人物。

由于各人兴趣不同，读过的书肯定不尽相同，知道的材料也就不可能都一样。用口头作文的形式让学生在同学面前将他所知道的知识说出来，知识也就成了大家的知识，这样学生的知识面也就逐渐拓宽了。丰富的知识是写出好文章的重要保证，而口头作文正好为学生积累素材打开了方便之门。

二、使思维更加敏捷

每个人的思维速度是不同的，但通过训练都会获得一定程度的提高。口头作文就是一种很有效的训练方式。口头作文规定了相应的时间，学生在特定的时间里迅速搜索相关信息，然后按照自己的思路将其组合排列，最后口述成文，这一系列过程都是在头脑中迅速成型。人的思维像一台机器，放置久了就会生锈，再启动时很难正常运转。口头作文练习就像是给思维这台机器加注润滑油，会提高人脑的反应速度，加快思维的运作率。时间长了会产生一种感应：面对新材料、新事物能很快在头脑中迸发出自己的见解，再深入挖掘，又会有另一种发现。所以，口头作文是训练学生思维速度的一种有效手段。

三、帮助学生选择最佳角度

话题作文没有明显的倾向，往往可以运用正常思维从正面落笔，亦可以用逆向思维从反面着墨。一般来说，它是呈中性的。究竟从哪方面切入才能使文章独具特色，可谓仁者见仁，智者见智。

例如：以“压力”为话题，许多乐观者认为有了压力才会有动力，压力会鞭策人们不断上进，奋发努力创造出惊人的业绩。而有些人认为轻装上阵，一身轻松地面对生活迎接挑战，会更有信心，过好每一天。还有一部分人则认为生活中要时而有压力，时而无压力，才会更有情调，才更会感受多边人生的真实。事实就是如此，由于人的个性，个人经历、阅历、生存环境的不同，看待问题的眼光亦有不同，那么在写作文时，选择的切入方式也不同。

运用口头作文形式，可以说也是一种交流，集思广益，优势互补，从而使学生更能全面地看问题，更有意识地运用不同的写作技巧。切入方式多了，内容表达会更顺畅。练得多了，熟能生巧，学生会自己在立意、表达等方面发现更多的东西，也就不会出现面对材料、面对话题束手无策的现象。

四、能使学生巧拟标题

一个新颖的标题会令读者眼前一亮，它会像商店匠心独具的门面一样有吸引力。好的标题是文章成功的一半，它需要一个好的氛围激活学生的灵感再融合学生驾御文字的技能。书面作文从学生写到教师评，程序繁多，所以练习的量不是很大，而口头作文形式，节省时间，学生可以在短时间内想出一个确切的灵光乍现、引人注目的标题。好的标题会勾起读者阅读的欲望，况且标题是一篇文章带给读者的第一印象，成功的第一印象会为文章增色。

五、提高语言表达能力

语言是表达人的思想感情的精灵。没有语言的世界会缺少一抹精彩。虽然我们天天与语言打交道，但我们并不一定能很好地运用它。有时，学生头脑中会出现一种好的新奇的思想，可一旦想用语言把它表达出来的时候，就显得力不从心，语无伦次、逻辑混乱、辞不达意，甚至语塞。所以加强表达的训练，给他们提供更多的表达机会尤为重要。

语言表达在我们生活中的作用十分重要，在当今这个社会，我们不能让学生再做那种“茶壶煮饺子”式的学生，要让他们成为能用语言推荐自己、展示自己的开放型人才，这样在激烈竞争中，他们会首先亮出一块金字招牌。经过有计划、有步骤的训练，学生的思维能力、思维速度、表达能力都会获得很大程度的提高。同时，口头表达能力也是写作的前提，可以使写作能力也获得相应的提高，一举两得。

总之，在高中阶段加强口语表达的训练，对于学生的现在和未来，都有重要意义。

作者单位：黑龙江省大庆实验中学（163316）