让低年级学生快乐地学拼音

顾文霞

摘 要：汉语拼音是小学语文教学的第一道难关，更是识字、学习普通话和查字典的有效工具。然而面对一年级新生，还没有养成良好的听课习惯。在拼音教学时，我们应该创设适合孩子乐学的情境，调动参与的积极性，让孩子快乐学拼音。

关键词：拼音教学； 乐趣； 创设情境

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-090-001

一、善讲故事，让学生在“趣”中学

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜欢才是最好的老师。”40分钟学习时间对于刚入学的一年级学生是很漫长的。研究表明，六、七岁孩子学习注意力集中时间一般在十分钟左右。根据学生喜欢玩的特性，我在教学拼音时精心选择课文中的插图，编织一些有趣的故事，把拼音教学课的内容串编成一系列有趣的拼音王国历险记。例如学习汉语拼音第一课时，我先创设故事的开头，认识拼音王国中最可爱的一个家族——单韵母！然后出示教材中的插图，并绘声绘色地讲：早晨，太阳公公刚起床，阿姨带领一位小姑娘到村子的池塘边去玩。大公鸡看见了连忙oo啼，小白鹅连忙ee叫，好像也在说：“小朋友，早上好！”……

孩子是最喜欢听故事的，没有哪个孩子听了这么有趣的故事会无动于衷。就这样，孩子们在轻松的气氛中认识了aoe的音和形，又在老师编织的故事里受到了美的感染。为了激发一年级孩子的学习兴趣，有时我“编织的故事”也能起到满意的效果。又例如我在教学“y、w”的读音和它的整体认读音节“yi、yu、wu”时，我又编织了这样一个故事：小朋友们你们看，有一天单韵母家的宝宝“i、u”出来玩，发现声母家族的宝宝这么热闹，于是也想加入它们的队伍跟它们一起玩，声母家的宝宝“y、w”说：“你们的读音跟我们差不多，你们就跟我们组成一个家。”整体认读音节“yi、wu”要读得轻而短。小朋友们都争着举手，很快小朋友们都读准了“yi、wu”的音。我这样的“编织故事”使学生在情节中进行了学习，不但学得轻松，而且快乐、有趣。

二、巧编儿歌，让学生在“乐”中学

“儿歌”是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。绝大多数的孩子们都能通过“儿歌”的内容去形象思维，老师恰当地运用“儿歌”（顺口溜），既巧妙发挥了语言表达能力，又使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如在教学声母“b、p、m、f”音、形时，我先出示课文中的插图，观察图上画的是什么地方？他们在干什么？有学生说：“我在图上看见了一位叔叔手握帆板在大海里冲浪。”于是我马上教学“儿歌”“帆板冲浪bbb”，学生连读三遍顺口溜。有学生说：“我在图上看见了一只猴子推着一辆车爬山坡。”于是我又马上教学“儿歌”“小猴推车ppp。”简短的“儿歌”不仅帮助孩子们记住拼音字母的音，还记住了它的形。课堂气氛非常浓厚，孩子们学习的积极性非常高，真正体现学生的主体性。

又例如在教学复韵母“ai ei ui”时，这是孩子们第一次接触学习由两个单韵母组成的一个整体，教学时我重點指导复韵母的发音方法。在教学时我编了这样的儿歌：a和i在一起ai ai ai；e和i在一起ei ei ei；u和i在一起ui ui ui。学生很快记住了这3个复韵母的形，并且在轻松愉快的氛围中学习，真正做到在“乐”中学。

三、哼语境歌，让学生在“唱”中学

新课程标准强调学生要有主动学习的愿望，喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地参与到活动中，他们会马上转移注意力，各自玩各自的了。在教学中我发现充分利用课文中的语境图，可以让学生进行说话训练，并能吸引学生的眼球。如在教学复韵母ie üe和特殊韵母er时，我出示课文中的语境图让学生观察你在图上都看见了什么？有学生说：“我在图上看见了一个圆圆的月亮，还有一棵树。”还有学生补充说：“妈妈和宝宝在院子里赏月，还在讲故事。”我把孩子们所说的归纳成一首语境歌：中秋夜、月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。我跟孩子们一边拍手一边唱，把学习拼音和发展语言有机地结合起来，学生主动学习的愿望非常强烈。拼音字母的语境歌，激发了学生的学习兴趣，又使学生的认知借助兴趣转化为学习动机，这样的教学即学习拼音字母的情境，又很自然地引出课堂上所要学习的新授内容。我还以课本中的语境图为材料，充分利用音节和语境图进行说话训练。如读“rè chá”这个音节时，我问：“小朋友，你想把热茶送给谁？”秦雨婷说：“下班了我想把热茶送给妈妈，妈妈工作了一天很辛苦。”蒋鑫说：“我想把热茶送给老师，老师给我们上课很辛苦。”接着我再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，学生轻松而又准确地掌握了“rè chá”这个音节，又学会了简单的口语交际，本堂课教师的角色就是在营造愉快的学习氛围中，唤起他们发自内心的学习愿望，从而让学生以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐，真正体现学生的主体。

四、开展游戏，让学生在“玩”中学

刚入学的一年级新生，喜欢看、喜欢听、喜欢玩。我抓住孩子们的年龄特点，在课堂上会经常采用游戏的方式进行教学。低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可有不少学问哦！可以复韵母找朋友；可以整体认读音节找朋友；也可以两拼、三拼音节找朋友。还可以一个拿图片另一个拿相对的拼音词。形式多样，活泼有趣，除了“找朋友”，还有“摘星星”比赛，在“星星”后面写上音节，进行拼读比赛。低年级的孩子，他们的注意力不能很长时间集中，所以教师要让孩子的大脑有放松的时候。

例如穿插韵律拼音操：点点头，伸伸腰，我们来做韵律操。动动手，动动脚，我们来背韵母表。弯弯腰，踢踢脚，我们来背声母表。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。真正做到在游戏中学，在玩中学。

我相信只有通过不断认真研读《新课程标准》和钻研教材。通过适当的教学方法和教学手段，我们可以把枯燥乏味的拼音教学，上出生动、活泼、有趣、好玩，让孩子们轻轻松松、快快乐乐学拼音。