“技术-艺术”：微课制作的融合与突破

马涛

【摘要】 随着我国教育体制的改革，微课作为一门新兴的课程艺术，逐渐出现在了人们的视野中。微课的制作不仅局限于技术上的应用，还融入了现代美学的艺术内涵，通过实现技术与艺术上的融合，使微课的展现形式更加丰富，并且突破了传统理念上的教学技术化，也促进微课制作的多元化发展趋势。

【关键词】 微课制作 教学技术 艺术突破

自从进入二十一世纪以来，信息化科技的快速发展推动了教学模式的改革，微课作为一种开放的、综合的新型教学资源引起了越来越多教育工作者的关注。随着科学技术的创新发展，微课的制作借助科技的平台进行了技术上的改进，同时也将艺术上的美感融入了制作过程，实现了微课制作中技术与艺术的深度融合。

一、微课的概述

微课是一种微课程，以微型教学视频为主要载体，教师可以在较短的时间内，针对某一个知识点或者教学案例进行分析讲解，这种微型的视频课程，具有占用时间少，内容短小精悍的特点。在信息化时代，微课制作以网络上的素材资源为主，注重计算机程序应用的智能化教学，实现微课视频的社会化交互学习。

随着微课的进一步发展，在注重微课的技术应用和艺术效果的制作模式下，逐渐形成了不同类型的微课形式，一般从微课的制作方式和文件格式来分类，主要包括：拍摄型微课、录屏型微课、动画型微课、幻灯片型微课。

二、不同类型微课的应用

首先，拍摄型微课一般是通过利用摄像电子设备制作而成的，整个视频的教学内容依据实际需要决定，拍摄的环境也不局限于室内教学，并且采取的是教师出镜授课形式，增加学生的学习积极性。拍摄型微课一般适用于语言类课程或者操作类课程，通过微课的形式，可以将语言课程和操作课程中的特点展示出来，清晰的展示出教师的演示过程，并且有利于学生进行理解和模仿。

其次，录屏型微课是通过在计算机中安装录屏软件进行微课的自主制作，由于录屏型微课的视频中不出现教师和实地环境，所以对课件的设计要求较高，丰富的课件设计可以吸引学生的注意力。录屏型微课一般适用于语文阅读教学或者数学例题教学，通过录屏型微课的教学模式，可以充分体现课程的教学内容，便于学生对知识的吸收理解。

再者，动画型微课是采用Flash动画技术制作而成的，由于动画形式的丰富性和灵活性，可以增加视频课程的趣味性和可操作性。动画型微课比较适合于抽象教学或者实验教学，通过动画型微课的授课形式，可以帮助学生更好的理解实验操作过程以及空间的变化过程。

最后，幻灯片型微课主要是借助PPT、WPS等软件进行微课制作，严格来说，幻灯片型微课并不属于真正的视频微课形式，但是由于操作简单，比较适合于广大普通教师进行微课制作。通过在幻灯片中融入简洁的文字、适当的图片以及音乐等，使学生在观看微课的过程中接受教学内容的熏陶。

三、微课制作中技术与艺术的融合

微课制作的关键就是在视频课程的教学技术中融入影视艺术，由于微课本质上是一种视频教学课程，微课制作的两个重要环节就是视频的摄录和剪辑，通过摄录和剪辑手段的应用，使教师的授课形式不再局限于課堂教学，而实现了教学视频的实时在线播放，形成了教学资源的信息共享。教学和影视的结合，充分体现了技术和艺术的融合，二者不仅具有技术上的优势，还包含了艺术的内涵。教学视频是教学内容的展示形式，教师的授课效果与微课制作中摄录和剪辑的应用有直接的关系。

随着电子媒体的广泛应用，传统的阅读、写作形式逐渐被新兴的科技产品所取代。微课已经从单纯的课堂授课模式演变到了视频媒体的传播形式，并且在授课镜头的切入和剪辑环节结合了技术和艺术的应用，达到了教育传播效果的最优化，实现了微课制作中教学技术和艺术的协调发展。

四、微课制作中的艺术突破

微课制作的过程中利用技术是为了提高教学视频的授课效果，但是随着教育技术实践的不断应用，教学模式逐渐被技术所奴役，成为了教学过程中的一种牵制力量。虽然微课的制作中需要运用技术和艺术的融合来达到良好的传播效果，但是每种类型的微课有其独特的传播功能和适用范围，如果使用不当，反而会使教学受困于技术，难以达到理想的传播效果。

所以为了解决微课制作中的技术固化问题，最有效的方法就是通过艺术的方式来实现技术上的突破。

微课的制作不仅仅是微视频的摄录和剪辑，还需要在制作之前进行课程的教学设计和课程开发分析，包括微课程的课程评价等。

五、结束语

微课是在传统教学模式的基础上，借助电子媒体的传播平台，实现教学内容的广泛传播。微课的制作过程离不开教学技术的运用，同时也融合艺术了的情景再现，增加了微课授课的效果。另外，在微课教学的实践过程中，还要积极探讨用艺术突破教学技术上的发展瓶颈，促进微课制作的进一步发展创新。

参 考 文 献

[1] 胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示.远程教育杂志，2013（4）.