信息技术与其他课程整合的探究

赵小军

我们这类学校地处边远山区，适逢国家对教育的大力投入，使我们成为最大的受益者。我们以前上课一直依靠一本教科书、一本备课本、一支粉笔。如今教学资源发生了翻天覆地的变化，每个教室都安装了投影，建立了网络共享平台，实现了多媒体教学。现在我们老师上课，只需带上电脑、接上投影、连通网络。虽然老师上课轻松多了，资源丰富多了，学生的学习兴趣更浓了，课堂教学质量显著提高了，但是这尤其需要老师提前备好课，不仅要备好教材、内容和学生，还要备好教学资源、方法和手段等，信息技术与学科课程整合就成了我们教师当前的重要课题。

狭义的信息技术课，指电脑方面的学习，造成很多学生沉迷于其中的游戏、聊天、听歌等。这需要我们学校和家庭密切配合，共同努力，循序渐进地正面引导学生，朝好的方面发展。广义的信息技术课，不单单是电脑方面的学习，重要的是要求我们把信息技术当着一种手段来教好、学好其他课程，让我们利用网络来查找学习资源，在网络上共同讨论学习重点、难点、方法，分享学习心得和乐趣，从而达到事半功倍的效果。

网络上很多资源是不是都能用呢？我们怎样去取舍资源呢？我们怎样才能最大化地发挥资源的运用效果？我们怎样才能最有效、最直接地用好信息技术？我们怎样才能最大限度地发挥学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性和主动性，创设高效课堂呢？这些摆在我们面前的问题，就是信息技术与其他课程怎样有效整合的问题。

首先，信息技术是一个范畴，对于我们常学的课程，怎样依托信息技术这个平台使我们的学习变得更轻松、愉悦、高效，就需要进行科学合理的整合。以前，我们其他课程教学都只能用粉笔在黑板上板书，但是很多抽象的东西，学生并不明白。现在有了信息技术这个平台，要使抽象变具体、理性变感性、被动变主动、枯燥变生动，我们课前备课不仅少不了，更要精心设计。我们要根据教学内容和目的，从相应的网站上下载资源，进行筛选、删减、充实、完善，使教学方法、手段、资源更结合实际，就会使教学紧凑而有条理，课堂氛围就会更浓厚。

网络上的资源很多，让学生看得眼花缭乱，甚至不知所措。不少网站有很多不适合学生浏览的东西，学生的自制能力又差，很多学生一打开电脑就直奔游戏之类去了，这个时候最容易犯错误，这就需要老师和家长及时掌握情况，及时制止，正面引导。我们应该引导学生上正规的學习网站，哪怕是收费的也值得，同时要想方设法给学生创设一个安全的网络环境。

面对形形色色的网站，怎样去区分它们的好与坏？怎样把资源效果最大化发挥？每个人上的网站可能不一样，自然获取的资源也就会不一样；学生的兴趣、爱好不一样，就像学习偏科一样，对某一方面很突出，对某些方面可能就不了解。这时，我们可以成立兴趣小组，让他们经常讨论交流，相互学习，取长补短，从而实现资源整合的良好实效。

在实际运用中，我们会遇到很多突发性问题，我们怎样去面对一些未知的因素？我们怎样才能更有效、更直接地用好、用活信息技术？这就需要我们教师注重继续学习，加强培训，不断“换血和充电”，迅速提高自身的信息化素养，不断提高信息技术教育能力。同时，要更新教育理念，坚持以学生为主体，因材施教，注重理论联系实际，合理选择利用学习资源和教学策略，有意识地进行整合。在教学中创设良好的教学情境，采取课堂讲授、小组讨论、专题研讨、计算机教学、网络教学等多种形式有机结合，融传统教学手段和信息教育技术于一体，从而不断提升教学质量。

总之，信息技术与其他学科的整合是一个长期的过程，这需要我们不断创新教育理念，积极教改探索，拓展教育举措，切实抓好新时期学校、家庭、社会“三结合”教育，努力提高教育水平。

编辑 王团兰