提高初中英语课堂教学效果的策略研究

沈勤

摘 要：近年来英语课程改革的飞速发展，给教学带来了新的机遇和挑战。那么，如何适应新形势，提高初中英语课堂教学效果呢？本文从教学内容生活化、注重趣味教学以及分层教学等方面，对提高初中英语课堂教学效果的策略进行了研究。

关键词：初中英语； 课堂教学效果； 提高； 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-012-002

近年来英语课程改革的飞速发展，给教学带来了新的机遇和挑战。那么，如何适应新形势，提高初中英语教学效果呢？以下是本文的几点教学建议：

一、联系生活实际，促进内容生活化

为了减轻学生的心理负担，缓解学业压力，我们要将教学内容与实际生活联系起来，让学生感到实际熟悉、自然易学，一方面可以激发学生学习的热情和兴趣，另一方面可以提高学生运用知识解决实际问题的能力。例如教材中有许多单元与我们的实际生活密切相关，比如school life，finding your way，welcome to Sun-shine Town，pets等，这些有关学校、家庭、颜色、问路的英语知识有很强的实用性，学生自身生活内容主要包括学生的年龄、性别、性格爱好，如初一开学初，学生之间还不熟识，教师可以安排学生用英语进行简单的自我介绍，新到一个新环境，学生乐意把自己最好的一面进行展示，因此学生会精心准备，课堂教学会达到预期的效果。例如在学习8A Unit 2 School life这个单元的时候，比较级和最高级转换的表述很难在学生头脑中形成概念，不利于学生理解掌握，这时联系学生学校生活实际，可以使表达方式灵活多样，我们可以设计问题来引出：Can you tell me who is the tallest in your class？ 引导学生用以下方法回答： A is the tallest student in our claas.让A和其他高个子站起来再进行表述：A is taller than the other students / any other student in our class./ No one else is taller than he. 又如在同一单元中，教师可以以一系列问答形式引导学生谈论中国的学校生活：

（1）How many lessons do you have every day？

（2）What subjects do you study？

（3）How often do you have class meetings？

（4）What after-school activities do you have？

（5）Have you joined any clubs？

（6）Do you have a hero？

将重点放在愉快而有特色的内容上，可以涉及学习科目、班级活动、课外活动、兴趣小组上。家庭生活内容主要包括家庭成员，家庭中的家具和故事等等，我们可以让学生用所学的英语知识介绍自己的家庭成员和令自己记忆犹新的家庭故事，如在教学8A Unit3 A day out 这一单元后，事先邀请有出国经历的家长准备一段视频，家长和学生用英语录音分享他们旅行的经历，其他学生看完后向该学生提问旅行的相关问题，一方面可以增进交流互动，一方面可以锻炼学生的口语表达能力。

二、注重趣味教学，激发学生的兴趣

兴趣是一切动力的根源，所以教师不管采用哪种教学方式，都应注重课堂教学的趣味性，注重激发学生的学习兴趣。例如在教学“7B Unit8 Pets”的第一课时，教师可以先设计一个轻松活泼的小游戏引入新单词和新词组，如：in my hand，一边做动作一边描绘，学生也纷纷跟着老师做出动作，然后教师在大屏幕上呈现这一句型：Its very small and soft and I can hold it。之后教师再连续呈现几个表示动物特征的句子，并让学生猜一猜这是什么动物？比如可以利用多媒体呈现：It can eat carrots and has big eyes .It has long ears， it is black or white. Guess： which animal？学生纷纷举手回答。这样的教学不但活跃了课堂氛围，而且加深了学生对单词的印象，达到了良好的教学效果。

三、通过分层教学，提高学生的能力

为了从整体上提高学生的学习水平，教师可以采用分层教学的方式因材施教，这样可以针对学生的实际学习情况，制定不同的教学计划，设计不同的教学目标，使其符合学生的认知水平，满足学生的认知需求。将学生科学分组之后，教师要认真研究教学内容和教学大纲，通过查阅相关资料，收集大量资料，针对学生的个体差异，分别提出不同的要求。作为英语教师，在分层教学时，不但要做到了解全班学生的共性，还要摸准每一位学生的个性，真正吃透学生，才能提出恰当的教学目标和教学要求，并分清主次、突出重点和难点。例如在教学Starter My Classroom之前，教师要准确把握教学要求，站在学生角度思考教学难点，即：掌握“There be”的句型结构，以及祈使句的基本使用方法，还有少数介词的用法、名词的复数形式等。为此，教师在备课设计时，应利用前三十分钟的时间让学生了解与掌握文章基本内容与文章的基本句式，剩余十分钟结合学生的实际学习情况分层布置小组任务，并给予及时的指导和辅导，帮助学生克服难点，让每一位学生都能在原有知识基础上获得提高和进步。

四、提供自由空间，培养自主学习能力

自主学习是培养创新能力的有效途径，创新能力的培养需要给学生留出足够的思考空间和时间，让学生有机会自主思考，主动去获取知识，体验发现知识的过程，只有这样，学生的自主学习意识才能够建立起来，从而促进自主学习能力的提高。因此，我们要给学生提供自由思考的空间，通过设计探究型问题引导学生进行思维的发散，积极主动地去思考、去探究，从而得出创造性结论，实现创新能力的提高。另外，通过自主学习也有利于培养学生发现问题、分析问题和解决能力的提高。例如在阅读教学中，围绕Cleaning room这个话题，教师就可提出这样一个开放性的问题：“When John has cleaned his room， his mother is very happy. What could she say？”同学们在拿到这个问题的时候，可以自己思考，也可以以小组为单位进行讨论，集合大家的智慧，必定会得出丰富多样的答案，比如“Thank you， John.” “The room is so clean.”“You are a good boy.”“I'm very glad to see the clean room.”等等。又如每一单元的Comic Strip 都是一个不完整的对话片段，在组织学生分角色准备表演时，教师都可以鼓励学生“You can add your own ideas if you want.”这样的独立思考可以提高学生思维能力，培养学生自主学习的意识；小组讨论和合作表演可以培养学生合作意识，增进同学间的友谊，提高自信心，促进创新能力的发展。

五、和谐师生关系，调动学生学习积极性

心理学研究表明，师生关系对学生的学业成绩起着重要的影响。在学校对学生的调查问卷中，因为不喜欢英语老师，所以英语学不好的学生不在少数。也难怪，亲其师才能信其道。那么建立和谐的师生关系，就必定会调动学生学习英语这门功课的积极性。尺有所短寸有所长，只要老师用心去观察，每个学生身上都有闪光点，好好加以利用，逐渐加深师生之间的感情。如有一学生进入初中英语成绩勉强及格，语文和数学都蛮好，他刚好坐在第一排，因此课后我经常让他帮忙搬作业本，除了“Thank you”，我也经常夸张的说：“Youre so important for me.”或“你平时要锻炼好身体啊，不允许你生病请假啊。要是你不来，我还不放心别的学生搬呢。”总之，找点话题套套近乎，半学期下来，该生的英语课上发言明显积极多了，成绩也慢慢有了提高。还有一学生，因为父母常年不在家，由老人在家照顾，一到冬天她就经常饿着肚子来上学，了解到这一情况，我就每天准备好她的早饭，嘱咐她吃完再上早读，一段时间以后，她就和我特别亲近，不但课上积极思考、主动回答问题，课后还积极主动为我做一些其他的事，并且还改正了晚起的习惯，人也变得乐观开朗起来。这样的事例在每个老师身边会有很多，但往往只能是针对一部分学生。作为一名老师，与学生相处的過程中，如能放下老师的架子，脱离成绩的喜好，用心去赏识每一位学生，学生终有一天会感受到你的善意。如果你抱着我要的是你的学习成绩的目的接近学生，结果往往会适得其反，学生会更反感英语学习。因此，收起老师想要成绩的功利心，真诚的对待学生，也许不经意间，学生就会因为喜欢你而喜欢你这门功课了，“无心插柳柳成荫”，上课积极主动的学习英语不再是老师嘴巴上的要求，而是学生的实际行动。

总之，为了构建高效的初中英语课堂，教师要转变传统的教学思路，采用多样化的教学手段，营造良好的教学氛围，尊重学生个体差异，构建和谐师生关系，充分激发学生的自主意识，提高学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，从而达到提高初中英语课堂教学效率的目的。