趣味教学，让小学数学课堂魅力四射

程莉

数学相较于其他学科来说，内容比较抽象。如果像传统的教学那样，教师一味地以讲解方式授课，被动灌输知识，只会让学生更加地厌烦数学。因此，教师要注重实施趣味教学，让数学课堂变得趣味十足，引导学生自己发现数学中的乐趣，从而主动参与数学课堂。本文拟结合苏教版小学数学教学实例，深入分析数学课堂中的趣味教学，让数学课堂魅力四射。

一、引用故事，激发学习兴趣

小学生都喜欢听故事，教师应该利用这一点将数学知识融入到一些小故事中，以此来增强学生学习数学的兴趣，让学生通过听故事的形式轻松地学到更多的数学知识。通过将故事与数学融合，学习数学不再是学生的“负担”，而是一种趣味。

例如，在苏教版小学六年级数学“百分数”的教学中，为了调动学生的积极性，教师在课堂中为学生引入了这样的小故事：熊妈妈让小熊去买蛋糕，进入一家蛋糕店后，店家告诉小熊本店在搞活动，每份蛋糕优惠40%，之后小熊又来到另一家蛋糕店，发现这家店也在搞活动，店里所有的蛋糕都打6折。这时候小熊就犯难了，到底哪家的蛋糕更便宜一些呢？同学们，你们来帮帮小熊，到底要买哪家的蛋糕比较划算呢？通过引入故事，教师将学生的注意力集中在数学上，并成功激起学生的好奇心。学生为了解决心中的疑惑，都积极地参与到课堂教学中，实现了课堂有效参与。

二、组织竞赛，活跃课堂氛围

小学阶段的学生都比较活泼好动，注意力很难整节课都集中，再加上数学知识的特殊性，学生很容易在课堂上昏昏欲睡。为了打破这一现象，教师可以在课堂教学中引入游戏竞赛，通过组织一些竞赛活动激发学生的好胜心；同时，在竞赛中让学生体验成功的喜悦。实践证明，通过参与这些简单的数学游戏竞赛，学生在无形中实现了“玩中学”。

例如，在苏教版小学六年级数学“分数乘法”的教学中，教师为了锻炼学生的计算能力，让学生自由结组，参与竞赛活动。课前，教师亲自制作一些卡片，每张卡片上都出了一道分数乘法的计算题，每次随意抽取一张，并向学生出示，学生快速反应，之后小组之间抢答。每次每个小组所派的成员不能重复，要保证每一位学生都参与到活动中。当小组成员答对了加10分，答错了不扣分，看哪个小组能赢得最后的胜利。教师采用游戏竞赛的形式来促进学生进一步学习，为数学课堂增添了趣味，让数学课堂充满了活力，也让学生真正体验到学习数学的乐趣。

三、现代技术，增强课堂趣味

数学由许多数字、公式、概念、定理等组成，学生在学的过程中会感到枯燥无味。尤其是一些数学概念更是抽象复杂，讓学生感到难以理解。为了让数学学习变得简单有趣，教师可以在数学课堂中引入多媒体技术，利用多媒体技术为数学课堂增添趣味，使数学课堂变得丰富、精彩。

例如，在苏教版四年级下册“平移、旋转和轴对称”的教学中，教师在引导学生学习轴对称的时候，为了让学生对轴对称的知识有更深刻的认识，化复杂为简单，教师引进现代技术辅助教学，取得了很好的教学效果。教师可以利用现代多媒体技术在大屏幕上为学生展示一些轴对称图形，将轴对称的数学知识直观地展示在学生面前。教师可再利用多媒体技术让这些图画动起来，让轴对称图形沿着对称轴进行对称，将数学内容演变得生动形象。通过这一途径，学生能够深化对轴对称的理解。由此可见，数学课堂中多媒体技术的引入不仅给教师带来了很大的便利，还为学生创建了一个轻松愉悦的课堂环境，为数学课堂添姿添彩，让数学课堂充满乐趣。

四、动手操作，享受操作乐趣

教学过程中，教师要顺应学生的心理，从学生的角度来创新改进自己的教学方法。小学阶段的学生都比较爱玩好动，教师应该利用这一点，在课堂中为学生创造一些动手操作的机会，让学生通过自己动手操作，体验学习数学的乐趣，挖掘数学的魅力。

例如，在苏教版小学四年级数学“三角形、平行四边形和梯形”的教学中，教师为了增添数学课堂的趣味性，教师让学生自己亲自动手制作几个三角形，利用自己制作的三角形，去探索三角形的内角和。有的学生直接用量角器测量这些角的度数；有的学生则是将一个三角形的三个角用剪刀剪开，然后拼凑在一起，会发现凑成了180度的角。学生通过自己动手操作，自己探究出了三角形内角和的度数。紧接着，教师再加以引导，帮助学生更加系统化地证明，深化学生认识。由此可见，动手操作，亲历知识，能让学生享受趣味的同时提升思考和动手能力。

总之，教师应赋予数学知识生命，让数学课堂变得生动有趣。教学中，教师多从学生角度出发，开展不同的趣味教学活动，让学生都能够有效地参与到课堂教学中，享受趣味，让数学课堂充满活力，绽放精彩。

（作者单位：江苏省淮阴师范学院附属小学）