激励机制在幼儿园教师队伍管理中的运用

赵慧

摘要：教师作为幼儿园的主力军，他们的工作积极性直接影响着幼儿园的保育质量和儿童的发展。所以，幼儿园的管理者如何去运用激励机制去激励教师，提高教师队伍的工作积极性和综合素质，是幼儿园管理的关键。

关键词：幼儿园；教师；激励机制

著名的管理决策理论奠基人赫伯特·西蒙曾说过，领导工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。激励机制在幼儿园管理中有着重要意义，它可以调动教师的主观能动性、积极性和创造性，也可以优化幼儿园的人力资源配置，保证幼儿园的高效运作和健康发展。但是现行的教师激励机制中存在着重物质刺激轻精神激励、考核制度不完善等问题。这就要求管理者要找出现行的问题并加以完善，制定出科学合理的激励机制，使幼儿园教师的作用得到最大限度地发挥。

一、幼儿园教师激励机制中存在的问题

1、缺乏对教师个性化需求的分析

幼儿园存在着不同年龄阶段和不同层次的教师，有刚入园不久的青年教师，有已经成为幼儿园骨干的中年教师，也有资历较深的老年教师。领导者没能结合不同年龄教师的特点、需求

来制定不同的激励政策和措施，而是选择了“一刀切”的激励策略。再者，幼儿园的需求有时是不平衡的，对于全体教师或者多数教师需求，管理者一般都会予以满足；但有些少数人或者是个别教师的需求，领导者往往是采取忽视或者延缓满足的态度。这种忽视教师个体差异性的激励措施就导致了他们的埋怨和不满，影响工作的热情。

2、物质激励不合理，缺乏对教师精神激励

目前，我国幼儿园教职工的经济收入和生活条件仍然偏低，幼儿教师是启蒙师，担负保育和教育的任务，不仅工作时间长，难度也大，但收入或薪酬的却很少，有的甚至连基本的生活都保障不了，这是明显的工作投入和所获得的待遇不等。人不仅有对物质的需求，也有对荣誉和成就等的高层次的精神需求。幼儿园常常缺乏或忽视对教师的精神激励，如：有些教学能力突出的教师得不到晋升的机会，或者是工作成果得不到同事或领导的赏识与认可，这就会在一定程度上压抑教师的积极性。

3、教师工作环境有待完善

教师的工作环境包括两个方面：硬环境和软环境。硬环境是指园内设施和室内外环境；而软环境是指幼儿园的文化建设、风气和组织氛围。有些幼儿园，尤其是私立的幼儿园，由于资金缺乏，硬件设施和劳动环境得不到改善，很大程度上削弱了教师工作的热情和积极性。

教师工作的积极性与幼儿园的风气和组织氛围也是密切相关的。和谐融洽的幼儿园氛围的建设受到了管理者的管理方式，人际关系等诸多方面的影响。有些幼儿园存在着小团体意识，对团体外的人员则有排斥之嫌；也有教师采取不正当竞争，引起他人不满。如果天天处在这样的环境下，那么教师怎么可能会积极地投入到工作中呢？

4、幼儿园考核评价制度不合理

目前，各个幼儿园在不断地改进和完善对教师的考评制度，但仍然存在着几个普遍的问题：一是考核制度不全面。幼儿园教育工作本身就很繁琐，教师劳动效果不仅和教师的业务水平、努力程度有关，还取决于幼儿园的条件、与家长的沟通、和同事领导的合作等方面。所以考核的系统比较复杂，很难全都涉及到。二是考评政策不能做到公平公正公开。也就是说在考核中领导者要一视同仁，不能因教师的资历、年龄或主观臆断、领导的好恶等影响考核的结果；而且考评结果要畅通和透明。三是考核不能发挥其应有的作用。合理科学的考核起着“指挥棒”的作用，通过考核可以指出教师的成绩、不足和今后努力的方向，对教师有着重要的意义，这一点是好多幼儿园没有做到的。

二、完善幼儿园教师激励机制的对策

1、采取不同的激励措施，满足不同阶段教师的需求

作为管理者，要深入了解教师的不同需求，还要制定科学合理的激励策略去调动每个教师的积极性，促进幼儿园教师队伍的整体发展。如：刚入园的青年教师富有干劲和激情，但由于缺乏经验和指导，很难在工作中做到得心应手，这就需要上层领导能够多为他们提供多种培训的机会，发挥新教师的特长和个性，也可采用“师徒连带制”，促进新老教师共同发展和进步。对于已经有所作为的中年教师来说，他们最需要的是领导的信任、理解和关怀。管理者可以适当的进行权力下放，让他们参与到幼儿园管理中去，也要了解到他们的工作和生活中的双重压力，给予更多的人文关怀。对颇有阅历的老年教师，管理者要安排合适的岗位并给予更多的尊重和关怀。

2、物质激励和精神激励相结合，调动教师积极性

管理者要深入了解教师的物质和精神需求，采用物质和精神激励相结合的策略来调动教师的积极性。在满足教师物质需求方面，可以建立完善的工资奖金分配制度，同时也可以提高教师的福利待遇，比如：适当的发放一些生活所需品和生活补助品。管理者也要关心教师的精神世界，尊重信任他们，通过认可、表扬、赏识、提携等方式让他们在精神上得到满足，使其精神动力转化为现实积极的行动。所以，物质激励和精神激励在提高教师积极性方面缺一不可，要相辅相成。另外，激励的力度和时间要把握的合适、适时，避免适得其反。

3、创设良好工作环境，营造和谐组织氛围

环境对每个人的影响都是潜移默化的，幼儿园管理者应该认识到幼儿园的硬件和软环境都对教师尤为重要。改善硬件环境可以通过为教师提供宽敞、材料充分的教室环境，激发教师创新的灵感；也需要运用现代化教育教学设备，以方便教师备课或查阅资料使用。园长作为幼儿园的引导者，他的态度价值观、行事风格、才能学识对和谐融洽的组织氛围创设和维护有着举足轻重的作用。园长应该在情感上与教师拉近距离，多与教师沟通，建立相互平等、相互信任、相互尊敬的关系。平时园中可以举行一些娱乐活动，给教师展示自己的机会，同时增进教师之间的友谊和情感，营造一个宽松、团结、和谐的组织氛围。

4、完善幼儿园考核评价激励制度

一个科学合理的考评激励体系，可以挖掘教师的潜能，激发工作热情，对教师的整体发展有着积极的作用。考评激励制度的完善可以从以下三个方面入手：（1）从考评的内容来看，不仅要看教师平时出勤、带班表现、科研成果、参加培训的情况，还要了解一些隐性的情况，如：教师与家长沟通状况、幼儿的品德教育等，全面的对教师做出评价。（2）考评的形式不能只限于领导对教师的评价，还要综合家长、其他教师、幼儿和教师自己的评价，使结果更加全面和科学。（3）考评的执行要做到公平公正公开，做到客观，实事求是。（4）从考评的要达到的目的来看，是在不伤害教师自尊心自信心的基础上，提出工作中存在的问题和需要改进的地方，以促进教师的不断进步和发展。之后，管理者也可以实施追踪评价，及时了解情况，使考评激励机制行之有效。

激励机制是幼儿园管理的灵魂，科学合理的激励机制能够很大限度地调动教师地积极主动性和创造性，提高整体教师队伍的综合素质。这就要求管理者要有“一切为了幼儿，一切为了教师，一切为了幼儿园”的基础理念，并深入挖掘适合本园的实际，行之有效的激励策略，促进幼儿园持续、健康、稳定的发展。（作者单位：河北大学教育学院）

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