在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识

许宝妹

【摘要】在初中思想品德课程中，培养学生的问题意识，就是通过改变学生的学习方式进一步培养学生的创新精神实践能力，最大限度的开发学生的潜能，学生的问题意识对于学生的思维能力和创新能力的培养具有重要作用，是初中思想品德课堂教学必然的选择。通过对初中学生的有效教育、指导、训练，培养了学生的问题意识和创新思维，挖掘了学生的问题创新潜能，提高了学生的问题创新能力，也实现了学生的全面发展。本文主要分析了在初中思想品德课堂中如何实施教学中问题意识能力的培养。

【关键词】思想品德教学 问题意识 问题培养

初中学生的问题意识可以广义的理解为：学生在认识活动中意识到些难以解决的实际问题或理论问题时产生的种种怀疑、困惑、探究的心理状态。而这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。在初中思想品德教学中培养学生的问题意识可以从以下几个方面入手。

一、转变教学观念，强化学生的问题意识

在传统的教学模式影响下，师生逐渐形成了单一的教与学的定式思维，教师机械的传授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式阻碍了学生的问题意识和创新意识的培养。加上初中学生对思想品德科学肤浅的认识，认为思想品德科学的学习仅仅通过死记硬背就可以获得高分，甚至临时抱佛脚也可以应对考试。由于这些方面的限制，使得培养学生的问题意识难上加难。当然，如果掌握正确的方法，不断探索，就可以顺利地完成教学目标，强化学生的问题意识。要想强化学生的问题意识，就必须做好师生之间的互动教学。明确教师为主导，学生为主体的关系，教师只作为知识的引导者，而科学的内化过程必须让学生自己来完成。教师通过教学观念的转变，在课堂中放下师教尊严，把课堂真正的交给学生，与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。同时也可以开展小组辩论，让学生在激烈的辩论会中提出问题并解决问题。从而建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，强化学生的问题意识，教会学生主动学习，促进学生学习的进步。

二、鼓励学生形成问题思维

初中思想品德教学中，鼓励学生形成问题思维是培养学生的问题意识的第一步，也是不可以忽视的重要部分。随着教学不断改革和发展，实施问题意识的教育中要及时转变教学观念，鼓励学生打破常规，保存和形成一定的问题思维。例如，在教学中，教师要注重学生的主动性和参与性，让学生在课堂学习和探究中具有求知欲望，并在具体的教学过程中做好指导和引导，让学生大胆学习和探究，打破常规思维，在遇到难以解决的实际问题或理论问题时，大胆的发挥问题的想象，提出问题，并将自己通过思考产生的种种怀疑、困惑、探究的结果大胆说出来。一方面，教师要让学生明白问题意识对于自身发展的重要意义，促进学生转变学习观念，在学习中敢于提问和敢于质疑，另一方面，教师要为学生创设良好的问题环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，从而让学生在民主、轻松、快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新问题，发表自己的看法，形成问题思维。

三、创设有效地问题情境，培养学生的问题意识

鼓励学生形成问题思维是强化初中思想政治课堂教学中问题意识的重要前提，而教学设计则是提高初中思想政治课堂教学中学生的问题意识的重要条件。其中创设有效地问题情境作为培养学生的问题意识中至关重要的方法被提出。随着教学不断改革和发展，在教育中要及时转变教学模式，创设有效的问题情境可以鼓励学生打破常规，保存和形成一定的新思维。合理的创设问题情境可以促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，没有问题就没有探究，合理的创设问题情境可以使课堂更加生动活泼，同时也可以培养学生的问题意识。例如：在学习“改革开放”时，一个老师提了这么一个问题“如果中国没有提出对外开放的政策，中国会怎样？”当时学生热情高昂，议论纷纷，预测中国的变化。这种有效地创设问题情境就可以鼓励学生大胆思考，形成一定的问题意识。但在教学中需要注意几点：1、所提出的问题要富有吸引力，要能够激发学生的兴趣。兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力，驱使学生去积极思考和研究。2、教学问题要能够培养学生的问题意识，引导学生在思考中学习，在学习中思考。3、所提出的问题类型要活，要能够使学生带着问题进入课堂，从而在学习的过程中提出问题并解决问题。

四、鼓励学生自主学习并强化问题意识

在初中思想品德的学习过程中，很多学生缺乏自主性。教师必须教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高。只有教会学生主动学习，学生才能在自主学习的过程中积极思考、发现问题、提出问题，、解决问题。教师可以通过激发学生的好奇心，让学生积极地投入到思想品德的学习中去。学生在对学习的求知欲和好奇心被激发，并且让这种思维也能用到学习过程中去，就会推动学生主动地进行课程的学习。自主学习能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的问题意识、探究能力和创新能力。授人以鱼，不如授人以渔，教师要教会学生系统的学习方法，让学生的自主学习能力有较大的提升，学生就可以利用这种学习能力举一反三地进行学习。

同时教师还要综合运用多种教学手段，教师在教学过程中充分利用多种教学手段综合教学，这不但有利于培养学生的发散思维，还能让学生从多个角度来思考问题，提升了学生的问题意识和综合能力。虽然教学手段的多样化为教师的教学提供了广阔的发展的空间，但与此同时还要积极引进各种辅助手段进行教学，例如开展辩论会、小组讨论等，使学生的问题意识在活动中得到强化。

爱因斯坦说过：提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化学生的问题意识，是培养新型人才中最重要的一步。作为初中思想品德的教师，要积极的反思自己的教学方法和手段，在教学过程中，要及时的转变教学观念，强化学生的问题意识，鼓励学生形成问题思维，创设有效地问题情境，培养学生的问题意识，鼓励学生自主学习并强化问题意识，另外，还要采取各种方法优化教学，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。随着经济社会的发展，问题意识在人们生活和生产中的重要性越来越突出，在教学改革中还要有针对性地实施为题意识教育的培养，让学生的全面素质得到不断提高。

【参考文献】

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