关于小学实验课的相关探究

姚尚明

【摘要】科学实验课是小学阶段一个很重要的基础学科，是学生们的科学启蒙教育。这门课程的教学旨在培养学生们的基本科学素养，因此小学实验课应该如何去上得更好就值得我们去研究思考。作为一名小学科学老师，我们应该充分认识到这门课程的重要意义，以及当前我们在小学实验课中的不足，积极寻求科学的教学方法，结合学生特点和学科特点不断探索出更加科学的教学方式，从而激发学生们浓厚的学习兴趣，培养他们敢于探索的习惯。

【关键词】小学实验课意义；现状；改进策略

一、（一）实验课能够激发学生们浓厚的学习兴趣。

兴趣能够激发学生们的学习兴趣，是一种内在的学习动力。在实验课上充分调动学生的感观来直接观察物体的形状、颜色以及它的运动，还能听到物体发出的声音，感知物体的质地等等。孩子们天生都好奇，这些具体的实验能够吸引他们的注意力，调动起他们的参与积极性，从而培养他们的创造性。

（二）实验课上的实验教学能够让学生们学习到正确的学习方法。

小学阶段的实验虽然相对比较简单年代比较长，但是这些实验都是开始关注现代科学发展的重要过程，实验能够引导孩子们像科学家那样去认真观察事物的变化，用一步步的实验操作去发展事物的某种特征属性，发现事物的规律。这样有目的有原因通过自己动手去推理验证来引导学生们要去实践才能获得真理，从小就在培养他们正确的学习方法。

（三）实验课能够让学生们更加有效地掌握到所学知识。

实验要在一个确实的没有干扰的环境中严格控制产生现象的条件和精密度，将实验的现象和规律都突出。通过反复进行实验来让学生们进行观察，实验的过程是有趣味性的，让学生们运用他们的感观在放松的状态下去观察学习，这样更加能使孩子们掌握到真理，从而有效学习科学知识。

（四）实验课能够提供学生们的综合素质。

良好的素质和道德对一个人是十分重要的，小学生处在观念品德形成的关键时期，通过实验课让学生们学习到要仔细认真通过实践去寻求真理不能盲目追求没有验证的真理，这样对他们的影响对他们良好价值观的形成中起着很大的作用，这些素质对于他们以后的工作生活中都是十分有用的。

二、目前小学实验课的教学现状。

（一）对实验室的投入力度。

学生进行实验要在老师的指导下在实验室来进行的。但是就目前的情况来看对于学校实验室的投入力度还不够大，实验室中的设备不完善，这就使得有一部分的实验不能再实验室里进行，因为年级比较多实验室的资源就显得很紧张，学生们较多不能做到每个人都能自己动手做一次实验。只靠教师在课上讲解学生听实验不能让他们深刻理解这些知识更不要说具有动手能力了。

（二）教授实验课的教师的素质还有待提高。

1.对于实验中器材的应用处理还不能做到熟练。比如在练习使用显微镜这个实验中，对我们的要求是要做到两只眼睛同时睁开，但是还是有很多老师还不能做到这点；在观察动植物的细胞的实验中教师对洋葱的表皮细胞以及口腔上皮细胞的操作过程中也存在着不同程度的不规范情况，这些都对实验的质量产生了一定的影响。

2.部分教师没有给学生们布置好预习实验的内容，导致了学生们在整个实验过程中存在着盲目性，不清楚实验的内容和目的，只是觉得“好玩”来参与，这样的实验课就没有意义了。

3.课上需要的药品以及仪器不能在课前准备好，当学生们开始实验时发现仪器损坏或者药品缺失这样既耽误了宝贵的课堂时间也容易造成混乱，不利于课堂的安全。

4.教师不能根据学生们的具体情况以及实验的目的和要求来做出详细的课堂计划，上课的时候基础比较薄弱的学生不能得到教师及时的帮助，动手能力比较好的学生早早完成实验而没有接下来的安排，有的会去影响别人的实验操作，这样的课堂往往使教师陷于被动。

5.有的教师在实验之前总是给学生们反复讲解实验中的步骤和要注意的事项，担心学生们在实验的过程中占用的时间过多和担心他们的安全；在学生实验中要求学生们统一进行，这样的实验没有让学生们自己去探究，在学生们创新能力的培养上是有局限性的。

6.教师在实验之后没有根据学生们的具体实验情况做好实验总结，这就不能更好指导学生们发现认识到自己的不足不利于他们实践能力的培养。

三、学生在实验课中的问题。

1.实验课上的纪律性比较差。小学生的好奇心比較强，到了实验室看到仪器设备很好奇就开始乱动，以至于教师在讲解课上实验操作的注意事项的时候也没听，等到开始让他们自己动手时无从下手，浪费了上课时间。

2.学生在实验之前没有认真预习教材，对实验的目的、要求以及操作步骤不了解，整个的实验过程中缺乏目标性和方向性，对老师提出的实验习题也没有进行自己的设计。

三、提高小学实验课水平的策略。

（一）教师要改变以往的教学观念，重视实验课的教学。

中国传统的应试教育是以考试来检验学生的学习情况，形式也是很单一的。小学的实验课是为了培养学生们的科学素养，让学生们认识科学，传统以讲解为主的授课模式不能适应在这门课上，在考试上也不能单凭一张试卷就能检验出学生的学习情况，我们要转变传统的观念，不能只看重分数要以平常学生完成实验的情况来评价他们的学习，这样就要求我们教师要重视这门课程。

（二）认真做好实验课上的每一个环节。

实验课上的每个环节都是很重要的，我们首先要提起学生的实验兴趣，让他们去喜欢做实验，真正让学生成为学习的主体，从而提高他们的学习效率。在他们的实验习惯上要培养他们学会观察、学会思考、学会动手去寻找科学的奥秘，这有这样才能让他们去自己发展实验结果得到规律。在他们进行实验前教师要有明确细致的要求，实验的时候教师要进行合适的点拨并留有足够的时间，不能作统一要求，这样才能更好培养他们的创新能力。

（三）课前做好准备，课后做好及时反思。

在实验课之前我们要给学生布置好预习作业，让他们提前知道要学习的内容，有目的地去学习，在药品和仪器上要检查好避免耽误课上时间。实验课结束后要根据本节课具体的情况做好教学反馈，在接下来的课上根据学生们的不足来针对教学也是为了以后的实验课上能更好地培养学生们的学习能力和探究能力。

结束语：小学实验课对学生们起着科学启蒙的作用，这对于以后学生科学素养的培养有着极其重要的作用，随着新课改理念的不断深入怎样上好小学实验课是一个很值得我们思考的问题，本文就小学实验课的重要意义以及其教学现状和改进措施进行了探究，希望对提高这门课程的教学水平上能起到一定作用。

参考文献：

[1]苏浩.小学科学实验课的困惑及措施[J]教育教学论坛，2014（12）.

[2]曾清.浅谈小学科学课的探究式学习[J]四川教育学院学报，2002（10）.

[3]程丽君.浅谈小学科学实验课的几点认识[J]中国校外教育，2014（23）.

[4]袁丁.小学社会课的探究式教学初探[J]黄石教育学院学报，2002（01）.