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身正为范立榜样心灵沟通巧褒扬

2015-05-30方文英

启迪与智慧·教育版 2015年3期
关键词:操场闪光点教室

方文英

育人要从小抓起,今天的学生,是祖国的花朵,是国家未来的栋梁,担负着完成中华伟大复兴的任务。小学生就像是刚发芽的幼苗,必须进行适当的培育,才能茁壮成长。班级是教育工作的基本阵地,在培养学生之中起着举足轻重的作用。班级在培育学生文学修养的同时,也加强了他们的道德建设,能否实现教育的目的,学生能否得到很好的发展,班级管理至关重要。班主任在班级管理中充当了一个领导者的角色,下面,就如何进行班级管理,笔者谈谈自己的几点看法:

一、为人师表——德高为师,身正为范

班主任的工作就是塑造学生的灵魂,班主任对一个良好班集体的创设,学生素质的提高,人才的培育,都起着举足轻重的作用。在学校里,班主任与学生相处的时间最长,进行的教育活动最多,相应的,对于学生的影响也是最大的,班主任对于学生就是一面镜子,因此,我们如果要管理好学生的行为,最首先应当管理好自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在日常对学生的教育过程中,要真正做到为人师表,对学生起到表率的作用。身为一名班主任,在班级里我要求学生做到的,我首先带头做到,要求学生要讲文明懂礼貌,我首先做到对每一位学生都十分尊重,从不讲不文明的话语;教育他们要爱干净,打扫好教室的卫生,我每天早上都和学生在一起打扫教室,保持教室卫生整洁;教育学生相互之间要团结友爱,我首先做到和班级里的其他科任老师相互团结,并与学生将心比心,做知心朋友;在学习上,要求学生字迹要工整,我在上课写板书的时候字迹就写得特别规范整齐。就这样,我用我自己的一言一行为学生做好表率,渐渐的,学生的行为也越来越规范。老师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为老师,我们更加应该提高自己的素质,为学生做好表率作用, 以高尚的道德风范去影响学生,做好学生成长道路上的引路人。例如,我们学校要求每周都要有一个班级的学生轮流到操场打扫垃圾,一开始的时候,学生们还感觉很好玩,拿着打扫把一阵乱舞,但是随着时间的推移,愿意去打扫的学生越来越少,尤其当冬天来临的时候,天气寒冷,学生拿的又是竹子做的扫把,愿意打扫操场的学生就更少了,而且玩是孩子的天性,经常几个学生扫着扫着就一起玩起来了,在了解到这种情况后,我早上带头去打扫操场,看到垃圾的时候主动弯下腰捡起来,当学生看到我和他们一起打扫操场的时候,自然也就跟着我努力扫起来。每天早上,当我们扫完操场,身上流着一点汗,面色红润走进教室,在班级是,我总是大声对和我一起打扫操场的同学说:“劳动让我们快乐,我为你们而自豪!”并且及时对当天的打扫活动进行总结,重点表扬打扫积极的学生。

二、沉默是金——此时无声胜有声

有一句古话说,沉默是金,沉默在有的时候比批评更有力量,沉默有时更能让学生懂得老师的心。有的时候,学生就算知道他所犯的错误,如果我们总是批评他们,他们也会感觉到十分厌烦,相反,如果我们保持沉默,让他自己思考自己错在什么地方,效果会更好。例如,在我现在管理的班级里,有几个学生总是调皮捣蛋,经常违反纪律,每次我不在教室的时候,班长总是向我报告说:“老师,别的同学在自习课上表现的都很好,就是小东、华强,他们几个老是喜欢说话,影响其他同学,而且我记他们名,他们还不服。” 开始时,我对他们除了批评,就是让他们写反思,但是效果并不是很好。有一天,他们之中的一个又违反纪律了,我把他叫进我的办公室,对他再一次进行批评教育,但他表现得毫不在乎的样子,正好在那个时候,办公室里其他老师都去上课了,我开始改变了方略,就用眼睛看着他,什么话也没说,就那样平静看着他。我渐渐地发现,他慢慢有了变化,刚才还说一副满不在乎的表情,现在就变得稍稍有点不安了,又过了一会儿,他慢慢地把头低了下来,就偶尔偷偷用眼睛瞄我一眼,我知道他在揣测我内心的想法,但我还是很平静地看着他的脸,一句话也不说,就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了,也更加不安了。过了许久,我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头用十分惊讶的眼神看着我。“你可以走了。”我又重复了一遍刚才说的话。他才默默地走了。在这次过后,他连续几天表现都非常好,我又不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复,但经过我又几次的沉默疗法,他渐渐地变了,变得听话懂事,现在还当了班级里面的班干部。

三、不吝赞赏——善掘优点,肯定褒扬

赏识教育提出,所有的孩子天生都是好孩子,他们身上都有闪光点。但是这些闪光点已经被应试教育抹杀殆尽了。有错的不是考试本身,而是那些参与考试的人,这些人不仅仅只有学生,还有身为老师的我们。在中国,有许多人单纯从分数上去评价、判断学生和老师的优秀与否,在这种大的环境之下,教师无法用平常心去对待孩子,学生也无法用平常心去对待考试。所以,在课堂上,我经常告诉学生,同时也是在告诉自己,中国在古代就有通过科举考试选拔人才的制度,在中国考试是必须掌握的一种技能,假如一个学生的成绩不好,并不代表这个学生很差,只能证明他没有掌握好考试这一个技能。当没有了考试压力,我的“眼睛”也比从前明亮了许多,总能发现学生身上的闪光点。就像我班上的黄佳佳,虽然数学成绩一塌糊涂,但是办事能力很强,总能很好地完成好我交代的事情,班上的所以事情都离不开她。陈亮亮,是一个最为典型的差生,上美术课的时候经常连作业也不能按时上交,但我看到了他观察事物的认真,画画的逼真。于是,我悄悄地把他画好的作品贴在了文化角上,然后在班级上表扬他画的很逼真,只是少了点什么好像没画完。学生们也配合着一起高呼好看。这时陈亮亮的脸红了,但是我发现他偷偷的笑了,在这之后,他再也没拖交过作业,而且每次遇到我的时候,还会主动与我打招呼。最感人的是,当课堂上有人插嘴捣乱的时候,他能举手表达出对插嘴同学的不满,他是这样说的“你不应该随意说话,应该举手发言。”这个还是小学生的孩子,他已经学会了聆听。只有用心去做,事情才可以做好,只有用心去教,学生才可以教好。

总之,怎样管理一个班级是一门学问,我们对学生要有人性的关怀,心灵的沟通,才能管理好一个班级。

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