有效体现小学音乐教学中学生主体地位的相关对策

许一波

新课改的深入和发展，确立了学生在教学过程中的主体地位，小学音乐更应该如此。音乐是一门具有艺术价值的课程，是培养学生们个人情操的必要存在。教师以学生为主体，将课本知识完美地渗透在歌曲里面，有助于吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，为学生们营造快乐轻松的课堂氛围，从而让他们快速进入学习之中。

传统的教学方式是以教师为主体，学生在课堂上只需要去听教师所传授的内容，进行记忆就可以了。尤其是小学音乐教师，他们认为学生们的年龄还小，需要一定的引导和约束，在教学的时候，都会以个人为中心。这种方式，从一定程度上阻碍了学生自主学习能力的发展和创新能力的培养，限制了学生们想象力的自由发挥。本文结合小学音乐教学的实际情况，提出以下几点建议，以有效体现小学音乐教学中学生的主体地位。

一、教学方式轻松化，吸引学生注意力

相对成人来说，小学生的自控能力比较差，在课堂上经常容易被别的事物所吸引，影响学习效果。因此，教师在教学过程中，就要保证课堂的精彩度，让学生能够全神贯注的上课。教师要在课堂中创设一种轻松的氛围，要以学生的需求、课堂上的音乐互动为主要内容，努力让教学过程变得愉快轻松，提高学生的课堂参与力。

比如说，音乐教师在教学生学习《生日快乐》这首歌时，就可以选择有学生过生日的那天来进行教学。在刚开始上课的时候，教师可以询问“同学们，你们知道今天是什么日子吗？”在学生百思不得其解之后，教师就可以让过生日的那位同学起立，然后说“同学们，今天是xx的生日，为了祝福，我们是不是应该给他唱生日快乐歌？”学生们肯定会积极响应，这种方式能够迅速拉近教师和学生们之间的距离，让学生们感到新颖奇特，从而更加积极地投入到堂课学习中来。

二、课本运用科学化，提高学生综合素质

音乐教师在备课的时候，要结合学生的接受能力和认知度来进行考量，不能死板硬套音乐教材上的内容，要将音乐课本知识科学化处理。

比如说在学习《世上只有妈妈好》这首歌时，教师就可以拿出五到十分钟的时间让学生们回答“妈妈的爱”表现在什么地方。无论是一句话还是一件事，一个动作或者一个眼神，都可以在课堂上进行分享。通过交流，学生们更加感受到妈妈是多么的伟大，学习这首歌的时候也更加的认真仔细。

音乐教学不应仅仅是培养小学生的音乐素养，还应该从起步阶段就培养学生们的做人能力和道德观念。教师在向学生们传达音乐知识的时候，通过这样的引导，既能够加深学生对于知识的吸收，还能够培养学生的感恩之心，一举两得。

三、优化音乐教学，培养学生艺术感

音乐是一门艺术，它的表现方式多种多样，我们常见的音乐表达形式就有歌剧、音乐剧、歌曲等。小学生正处于成长阶段，在这个时候培养他们的艺术情操，是十分有利的。教师在教学的过程中，可以借助多媒体投影仪来表达歌曲，让学生观看相关的歌曲MV或动画电影，画面和听觉的有效结合，刺激学生的感官，让学生更好地去欣赏音乐，感受音乐的魅力。

音乐教师还可以让学生根据音乐课本里面的插图和歌曲的歌词意思，来对这首歌曲进行表演，通过表演的形式将学生对于歌曲的认识表达出来。这种方式比较独特新颖，突破了传统课堂的呆板性，通过表演，还能够激发学生们的想象力和创造力，培养学生的自主探究精神和创新能力。

四、评价方式多元化，增强学生自信心

给学生创造轻松愉快的学习环境，并不意味着课堂环境是散漫没有规矩的。在平时的教学过程中，要使用一定的手段来规范小学生们的行为，从小就培养他们的自控能力。而定期进行音乐评价，就是一种很好的管理方式。

在期中考试结束后，教师可以在班级召开总结大会。首先是由教师上台总结自己这半个学期的表现和教学行为，对自己的教学方式做出评价，再总结全班同学的整体表现。然后让全班的每一位学生都写一份做自我总结，结合期中考试成绩和平时的课堂表现以及特长，对自己这半个学期的表现评价出一个等级（分为优秀，良好，有待进步），篇幅大概在一百字左右。等到学生们全部写完自我评价，教师再让学生们集体评价出全班音乐表现最好，进步最大的两名同学。让这两名学生进行学习经验的交流，这样能够提高其他学生的竞争意识，从而让以后的课堂学习氛围更加浓厚。当然，在平时的教学过程中，教师也要注意评价方式，对于学习欲望较弱的学生，教师不能一味指责，要多加劝导和鼓励，提高他们的学习兴趣。

小学生处于人生的起步阶段，认知和接收能力都比较弱，音乐教师在教学的过程中一定要注意方式方法，科学合理地进行音乐知识传达，促进教学效率的提高。

（作者单位：江苏省南通市北城小学）