初中英语单词记忆策略简谈

姜秀梅

词汇是英语学习中重要的一部分，因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础，只有熟记所学过的单词和词组，再加上灵活的运用，才能完成初中所规定的任务。那么，英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花费更多的时间。

一、音标记忆法

音标记忆法记忆单词是最能持久记住单词的一种方法，也是最有效记忆单词的方法。作为一名中学英语教师，在初一的时候，就要提倡利用音标记忆法。因为刚刚学了音标，利用音标和单词结合起来学习记忆，既使音标在单词中得以应用，又能把音标记得更牢。利用声音线索、根据读音规则记忆单词。语言首先是有声的，即有声语言是第一性的。作为一种拼音文字，英语的语音与构词法、单词拼法有着密切的联系。虽然英语单词读音不如法语、俄语、德语那么规范，变化性较大，但多数情况下仍有规律可循，借助语音线索识记单词不失为一个行之有效的方法。英语单词难记主要难在元音上，所以要掌握元音字母在重读开音节、闭音节、-r音节、-re音节、元音字母组合中及在非重读音节中的一般读法。知道字母组合ay的发音，也就不难记住day日子，play玩耍，stay逗留，pay支付等词语的发音。另外，注意发现、总结一些英语单词中元音字母的排列规律也是帮助准确地记忆单词的好方法。其一为一个单词中出现数个相同的元音字母，如tomorrow中有3个o，banana、Canada中各有3个a，excellence、precedence中各有4个e，Mississippi中有4个I等等。其二为一个单词中出现两个不同的有规律地交叉排列的元音字母，如camera中为a-e-a，tomato、potato中为o-a-o，capitalism中为i-e-i等等。

二、归纳比较分析，加深记忆痕迹

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对单词有一个全面的了解，使所教的词在一定的语境中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解更具体化。采用归纳比较分析的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系糅合以加深理解和记忆。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。例如分析单词的形态。这是农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，即通过分析单词词根和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。

三、语境记忆法

引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：I was traveling alone in the lonely mountain. 我独自在荒凉的山谷中行走。I didnt feel lonely， though I was alone. 尽管我孤身一人，但我并不孤独。只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，才能把单词的灵活性练得准，记得牢！

四、鼓励学生大声阅读

词汇的学习是一个长期的、循序渐进的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆与分散记忆的结合，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。教材的词汇量是有限的，教师能在课堂上提供的词汇学习和巩固的时间也是有限的，因此，教师应鼓励学生进行广泛的阅读。阅读可以开阔学生眼界，扩大知识面，而且从词汇学习的角度看，大量的语言输入能扩大和巩固词汇，而且语言的反复实际应用有助于巩固与提高词汇，保持词汇在大脑中的记忆长度。

总之，在日常学习中，学生应该养成积累记忆词汇的良好习惯，不断积累词汇量，要有信心和热情，要及时复习和经常复习。这样才能提高英语能力。英语是一种十分实用的工具，学好英语已经成为学生学习的重中之重，学好英语更是家长、教师以及学生共同的心愿。所以，在平时的学习中，学生更应该通过各种方式来提升学生的词汇能力，提高学生的英语能力。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）