学生合作学习必须培养的六个习惯

邱梅仙

合作学习是一种有效的学习方式，在学习过程中，培养学生良好的习惯与技巧，促进学生开展小组合作学习，是一种集体性的技艺，需要小组成员都掌握一定的能力和技巧。如何掌握这样的技巧呢？我认为必须从低年级开始培养，从习惯抓起，坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技巧。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的习惯，才能提高效率。对于合作学习来说也一样，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到实处。我认为，合作学习必须培养学生的以下六个习惯：

一、收集资料的习惯

在日常的教学中，教师要有意识地培养学生收集资料的习惯。因为通常情况下，需要合作学习的课题都有一定的难度，这就依赖于学生平时的收集、积累和积淀。教师要教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好课前准备。我让学生养成记数学日记的习惯。比如跟妈妈一起去商场时，要留心自己熟悉物品（书包、彩笔、衣服、鞋、帽等）的价格，观察和体验买、卖交易的经过;自己所看到物体的形状、大小;亲戚、朋友家所在的方位等等。这样即能体验生活中处处有数学，又能为小组学习做好积淀。

二、积极思考的习惯

合作学习是为了让每一位学生都能更好地参与教学的全过程，学生思考了，有自己的想法，才能更好地参与小组讨论。因此，小组合作学习必须建立在学生的思考之上，让每位学生都投入到思考当中去，这样，他们在合作交流时才有话可说，有助于问题的深刻讨论。教师要着力培养学生积极动手操作实践的能力和习惯。这样才能提高学生参与小组合作学习的积极性。

三、善于表达观点，积极参与交流讨论的习惯

在合作学习中，合作者之间的交流讨论是很重要的。每位成员都要清楚地表达自己的观点，并互相了解对方的想法，只有在交流讨论的基础上才能合作探究问题。交流的过程也是个体从狭隘走向广阔的过程，可以给学生带来视角的敞亮、思路的宽阔。讨论是合作解决问题的关键，每位成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键处予以指导，让学生不轻易放弃自己的方案或想法，也不迷信权威，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

四、尊重他人，学会倾听的习惯

合作学习中合作者除了要独立思考，表达自己的观点外，还要学会尊重他人，养成认真倾听他人发言的习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。低年级学生活泼好动，善表现自己，刚开始合作学习，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师应参与到小组学习中去，逐步培养学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，不插嘴;二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力;三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。

五、合理肯定别人优点并勇于质疑的习惯

在合作过程中，为了突出自己，学生容易坚持自己的观点，而忽略或排斥他人的看法。教师要让学生明白，善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，这两方面有利于小组成员博采众长，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。教师要创造宽松和谐的教学氛围，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生敢于质疑，善于质疑，习惯质疑;对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬。

六、遵守规则的习惯

合作学习是小组化学习，人数不多，但人少并不意味着自由、随意，也同样要有一定的规则来约束，教师要组织全体学生共同研制小组合作的规则，按程序有效地开展活动。如在小组讨论交流时要逐个地说;别人说过的，尽可能不重复;轻轻地说，不影响别人;注意听，听不懂的马上问;整理小组研究成果，准备全班交流等等。除了在规则习惯上加以要求，我们还创设有效的氛围，发挥环境育人功能，充分利用积极的心理暗示作用，让学生对合作学习形成自然。例如，我们在每个教室的讲桌前，用比较活泼的图文形式，写上“请发表你的见解！请大胆说出你的意见！”，在教室布置上营造氛围，暗示学生敢说会听。

小学阶段是学生养成良好合作学习习惯的最佳时期。有了良好的习惯，才能提高合作学习的效率;有了良好的合作习惯，才能获得学习上的成功。只有坚持不懈地抓好数学合作学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。

（作者单位：福建省三明市尤溪县八字桥中心小学）