构建青少年业余训练中体教结合的对策

陈明光

【摘要】青少年业余训练的好坏直接关系到体育后备人才培养和竞技运动水平的提高；直接影响到竞技体育事业的可持续发展和“奥运争光计划”的实施；我们必须给予重视。为此，正确处理学校教育与业余训练的和谐关系十分重要。本文从体教结合的特点、主要制约因素和发展对策层面对构建体教结合之和谐进行理性探讨。

【关键词】业余训练 体教和谐 对策

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0201-02

1.前言

在社会主义初级阶段，我国青少年业余训练的体制和机制是符合特有国情的、是行之有效的。新中国培养出来的众多的优秀运动员，业余训练功不可没。但是，随着社会主义市场经济体制的建立与改革的不断深化，计划经济时代的三级训练体制和机制逐渐暴露出与现代竞技体育的多元化发展以及市场经济的运行不相适应的弊端。面对如此严峻的挑战，面对业余训练对教育的依托性，面对无力改变的社会形势。我们只有“山不过来我过去”，构建体教结合的和谐关系，深化体教结合的体制和机制改革。探索市场经济条件下培养高质量体育后备人才的有效途径。

2.研究方法：

2.1文献资料法：查阅体教结合的相关文献。包括专著和文章。

2.2走访调查法：对省市体校、部分省市县校的联办训练点及体育传统项目学校和部分县区文体局、教育局的部分相关人员进行走访调查。

2.3逻辑综述法：对所获取的信息资料进行理性分析与综述。

3.分析与讨论

3.1青少年训练的现状分析

在国家就业政策和社会人才流动方式以文化程度为主要特征的近几年，青少年业余训练可谓举步维艰。具体表现在各级教育行政部门和学校很不关心业余训练，甚至有“累赘”、“帮你干”的感觉。总之，青少年业余训练的现状是：招生难、训练难、输送难和水平提高难。

3.2制约体教和谐的主要因素

3.2.1对体教结合的形势认识不足，缺乏大局意识

在传统教育思想和应试教育的社会背景下，学校领导和师生们普遍地认为业余训练多余、无意义、劳民伤财，大有帮体育部门干的意思。由于缺乏全局观念和认识上的偏差。由此，支持不足，管理不到位，重“文”轻“体”、重“学”轻“训”，歧视参训学生等的现象时常发生。

3.2.2学训矛盾依然很突出

社会评价教育单位的标准是升学率和平均分，由此只重视中考科目，轻视史、地、生、信、音、体、美；学校评价教师优劣的标准也是平均分和升学率，并与职称评定、工资晋级、评先评优直接挂钩。由于利益的驱使，阻碍、刁难学生参加业余训练的事情经常发生。

3.2.3国家就业政策改革制约了训练导向

回想省市体校毕业生包分配的日子里，大家为了分工蜂拥而至，而新的就业政策诞生后则逐渐地门可罗雀。这种不良态势一直延伸到基层学校，愿意参加训练的学生越来越少，家长的支持力度也越来越小。而竞技体育本身的特性决定了大多数青少年运动员要被淘汰进入社会的其他领域生活与竞争，他们较低的文化程度以及体育相对较少的岗位，拿什么去参与竞争呢？文化程度的低下已成为他们生存、竞争和发展的障碍，出于生存与竞争的需要，训练的积极性不高、主动性不强。

除此之外，还包括：考评机制欠完善；教练员队伍不尽如人意；训练经费紧缺等问题。

3.3构建体教和谐的对策和建议

3.3.1统一思想，提高認识，共同开创体教结合新局面

3.3.1.1要从全国一盘棋的全局高度和系统的理念来认识体教结合；从多元智能理论和“三十六行，行行出状元”的视野来认识人才。因此，它既是体育系统的任务，又是教育系统的责任；它既要按体育规律办事，又要遵循教育规律。在全面推行素质教育的同时也要培养体育后备人才。

3.3.1.2要充分认识到学校实施素质教育与奥运人才培养同等的重要。学校体育既是体育的一个分支，也是贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要阵地。因此，学校培养体育后备人才义不容辞。

3.3.1.3要充分认识到体教结合工作中产生这样或那样的摩擦和误会在所难免。这并不是不可逾越的鸿沟，“同一个世界同一个梦想”。通过相互的交流和沟通定能消除前嫌、达成共识。

3.3.2明析体教结合的权责问题

正确处理体教结合的权责问题有利于“尽职不移位，帮忙不添乱”。有利于发挥“合力效应”。建议体教结合校可享受下列权利：（1）在资金上给予支持。（2）在选材上扩大招生范围。（3）在运动员的文化学习上可以延长学习年限。（4）在升学上加大体育特长生的优惠力度。（5）在运动员成长和发展上帮助运动员可持续发展和终身发展。（6）大力表彰体教结合的有功人员。

体教结合应尽的义务是既要考虑到体育的需要，也要照顾到教育的需要，形成体教的利益共同体。具体地讲就是要贯彻教育方针、推进素质教育与培养体育后备人才一并进行；培养“四有新人”和优秀运动员同时进行；解决学训矛盾和完成训练、比赛、输送任务同步进行。

3.3.3积极解决学训矛盾

教练和文化课教师要通力合作，正确分配参训学生学习和训练的时间和精力，在提高运动技术水平的同时文化成绩也一定要提高。让教师放心，让学校省心，让家长开心，让学生安心，提高学训结合的信度和效度。要打造教练和教师共同关心运动员运动训练和文化学习的良好氛围。更重要的是教练员与文化课教师要多相互交流与沟通，避免象有些体校中教练与文化课教师“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的局面，共同探索打造体教结合条件下让学生实现运动成绩与文化学习双赢的新途径、新方法，达到学训统一。

除此之外，我们还要构建体教结合合理的评价体系；充分利用学校资源，在基层试办二线、三线运动队，以确保学生体育教育和谐发展。

4.结束语

体教结合工作是青少年业余训练可持续发展和体育后备人才培养的摇篮。要实现竞技体育事业的跨越式发展，必须重视体教结合。因此，我们必须不余遗力地解决好业余训练中的各种制约因素，达到体教结合的和谐，实现业余训练与文化学习的双赢，方能使我们的业余训练沿着体教结合和谐的快车道健康地发展。

参考文献：

[1]魏冰等.影响我国竞技体育可持续发展的基本问题、产生原因及对策.北京大学学报[N]2002.1

[2]陈显良.我国青少年业余训练的分析与改革构想.上海体育学院学报[N]2002、4

[3]沈建青.上海市青少年业余训练可持续发展对策.上海体育科研 [N]2003、6