让孩子在关怀中改正缺点

李小波

“金无足赤，人无完人。”孩子身上存在缺点是其正常成长规律的呈现。孩子在当前犯了错误并改正，在以后的人生道路上才会少犯错误。孩子思想及行为的养成具有复杂性和反复性，我们要学会用发展和辩证的眼光看待他们。对孩子的教育，要善于从缺点身上找优点，最终将其培养成为优点才是成功的教育。

一、理解、尊重孩子的想法

传统教育倡导的爱的内涵是“关怀”，强调借助“亲子模式”，而现代教育倡导的爱的内涵是“尊重”，强调遵循“人本模式”。尊重是现代教育的核心内容，不管孩子身上存在多少缺点和不足，身为教育人必须把理解尊重孩子放在首位。只有尊重孩子，才能发展孩子的个性。其实孩子们都想说：“请理解我尊重我”。

有一位爱花的父亲，看到幼小的女儿用剪刀把自家花园中开得最美的一朵花剪了下来，非常生气，对女儿咆哮起来，女儿被大发雷霆的父亲吓坏了，从那以后，原本活泼可爱的孩子开始变得沉默寡言。后来这位父亲才知道，其实女儿剪下那朵花是想送给上晚班的妈妈。父亲非常后悔自己当初没有问明原因就斥责孩子，但是更让这位父亲懊恼的是，以后无论怎么努力，再也没有办法让孩子恢复过去活泼开朗的性格。

苏赫姆林斯基在当校长的时候，学校的花园里开出了一朵极大的玫瑰花，全校的学生都非常惊讶，每天都有很多人前来观赏。一天早晨，苏赫姆林斯基在花园里散步时，看见一个4岁的小女孩摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里快活地往外走。苏赫姆林斯基叫住小女孩，蹲下身子，亲切地问道：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩有些羞怯地说：“我奶奶病得很重，我每天都陪着她说话。我告诉她，校園里有一朵非常大的玫瑰花，奶奶就是不相信，我现在摘下它送给她看看，看过了我就把它送回来。”听了小女孩天真的回答，看着小女孩纯真的小脸，苏赫姆林斯基很感动。他牵着小女孩的手又回到了花园里，摘下两朵大的玫瑰花对她说：“一朵是奖励你的，因为你有充满爱的心灵；另一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

同样是孩子和玫瑰花，同样都有一个美好的愿望，但不同的教育带来的结果却大相径庭。一个面对大发雷霆的父亲，原本活泼可爱的孩子变得沉默寡言，而另一个在正确的引导下变得愈加天真烂漫，爱心得到了升华。一个只看到孩子摘花，另一个却透过孩子摘花看到了清纯洁净的爱心，这就是教育者不同的视野和境界造成的。我们需要再开阔视野，提升境界，面前的教育之路就会敞亮起来。

二、用正确的激励方法帮助有缺点的孩子重塑自信

孩子有缺点并不可怕，怕的是失去了成功的自信。在新泽西州市郊一座小镇上，一个由26个孩子组成的班级被安排在教学楼最里面的一间光线昏暗的教室里。他们中所有的人都有过不光彩的历史：有人吸过毒，有人进过管教所，有一个女孩子甚至在一年之内堕过3次胎。家长拿他们没办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师担任了这个班的班主任老师。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样，首先对这些孩子进行一顿训斥，而是为大家出了一道题：有3个候选人，A笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝大约1公升的白兰地，而且曾经有吸食鸦片的记录；C曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，偶尔喝点酒，年轻时从未做过违法的事。菲拉给孩子们的问题是：在这3个人中，有一位会成为众人敬仰的伟人，你们认为会是谁？猜想一下，这3个人将来各自会有什么样的命运？对于第一个问题，孩子们都选择了C；对于第二个问题，大家的想法也几乎一致：A和B将来的命运肯定不妙，可能会成为罪犯，而C一定是一个品德高尚的人，注定会成为精英。然而，菲拉的答案却让人大吃一惊。“这3个人大家都很熟悉，他们是二战时期的3个著名人物：A是富兰克林·罗斯福，他身残志坚，连任四届美国总统；B是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相；C的名字大家也很熟悉，他叫阿道夫·希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯元首。”学生们都惊呆地看着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己最想做的事情，你们都将成为了不起的优秀的人才……”菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运。

每个人都会说错话、做错事，关键是我们用一种什么样的眼光、什么样的心情、什么样的行为来看待这些有过失的孩子。“问题孩子”本质上都是好孩子，只是像花朵遭受了病虫害一样，对于这样的孩子，最重要的是宽容、理解和激励，重塑他的自信心，让其彻底改变。但是，这一过程需要孩子积极主动地去努力，更需老师、父母对之施以正确的、及时的、积极有效的指导。