让学生爱上我

于艳秋

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶行知先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。我觉得，在班级管理中教师“一厢情愿”的爱是不够的，重要的是让学生爱上我们，“两情相悦”才能“心心相印”。当学生爱上我们时，我们的工作会得心应手，我们也会因为自己是一名班主任而幸福！下面是我在班主任工作中的几点体会，希望能与大家共勉。

一、微笑——开启学生心灵的金钥匙

从事小学低年级工作有好几年了，在这几年的时间里，我遇到过不同性格、不同类型的学生。学生的性格让人很难琢摸，只有细心地观察、用心地分析，才能有针对性地进行教育。但不管是哪种类型的学生，他们不拒绝微笑。通过几年的接触，我终于找到了打开学生心灵之门的金钥匙，那就是教师真诚的微笑。我就是用微笑开启了学生心灵之门。

我记得刚接到一个新班，一个小女孩下课没事的时候老爱站在我身边。当时我也不知道是什么原因，只是习惯性地看见她就笑笑。看她那么可爱，有时有什么需要就叫她帮帮忙，如到办公室帮我拿个水杯，或者把作业抱到办公室等，她也乐此不疲。也许是性格决定的，上课时很多学生都把手举得高高的争着发言，可她总是那么安静。有时我把目光投向她，我是多么期望她能主动举手发言啊，可她似乎全然不理解我的良苦用心。所以有一次我有些生气地故意点她回答问题，可她站起来就是不说话，这可真是急死我了。依照以往的脾气，我肯定要训人了：“这么简单的问题都不能回答吗？动了脑筋没有啊？”可这一次我忍住了，我不仅没有发脾气，而且还面带笑容地望着她，那微笑里有殷切的期待，也有真诚的鼓励。终于，她开口说话了，而且回答得那么完美。那一刻我情不自禁地走到她面前，轻轻地拥抱了她并奖给她一朵鲜艳的小红花。从那以后，不仅她能大胆发言，班上其他不爱发言的学生受了当时场面的感染，在以后的课堂上都能积极主动地大胆发言了。教师的微笑对学生来说是多么重要啊！笑能愉悦人心，能渲染别人。学生天真无邪，单纯可爱，我们不应该让他们在成人复杂的情绪中受到影响。教师在学生眼里是无比神圣的，教师就是他们的偶像，是值得崇拜的。因此，我们应随时随地给学生制造一个宽松、自由的环境，让学生在欢笑中度过愉快的童年。环境育人，学生的生活需要有欢乐。

教师微笑着面对学生，能创设一种宽松的师生交际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是激励学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于表达自己；教师的微笑是外向学生好动的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。在教学工作中，教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，激发学生的情绪；在德育工作中，教师的微笑是对学生不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透微笑的教师令学生敬爱。

二、童心——拉近师生间的距离

教师应该有一颗童心。正如陶行知先生所说，“我们必须变成小学生，才配做小学生的先生”。教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界。只有这样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐；也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。

教师要把学生始终吸引在自己的周围，让他们紧紧团结在班级体内，阳光自信，积极进取，快乐地生活，快乐地学习。在与学生的交往中，我始终保持着一颗童心。下课了，我和学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏；学习累了放一段舞曲，和学生一起欢跳；体育课上和学生赛跑、比跳绳、打雪仗。在童心的感染下，我成了“学生王”。我认识到，只有童心才能唤醒爱心，有了爱心才能滋润童心。教师只有把自己看作学生，才会用学生的眼睛去观察，用学生的大脑去思考，用学生的情感去体验、感悟。特级教师李吉林老师就是一个很好的例子：为了自己钟爱的教育事业，她似乎忘了自己是一个成年人，常常“用学生的眼睛去看呀，揣摩着学生的心理去想呀”，“要在花和月中寻找，寻找童年的眼睛”。学生要观察的我们首先要观察，要学生读的书我们首先要读，要学生做的事我们不妨也试着去做，只有这样我们的童心才不会被泯灭，学生的童心也才不会被泯灭，学生的想像力才不会被扼制。

大家都说，一个优秀的教师是一个有爱心的教师；而我要说，一个优秀的教師首先是个拥有一颗童心的教师。如果我们只是简单地以成人的眼光看待和处理学生的错误，就会觉得学生特烦人；可如果教师心怀童心，用学生的眼光看待他们的做法和犯的错误，就会觉得学生是那么天真、可爱、活泼、有趣，而做班主任的幸福与快乐也随之而来。

面带微笑，心怀童心，理解学生，享受教育，幸福彼此——这就是我做班主任的心得，也是我班主任生活的幸福密码。如果有人问我，我做班主任的“看家本领”是什么，我想，这就是吧。