微课

孔莉

【摘要】随着现代科技和信息技术的发展，多种信息化教学手段应用到了职业教育的领域。微课教学是目前正处在发展阶段的一种教学模式，本文分析了微课的特点，并举例说明微课的制作过程。

【关键词】信息技术 教学 微课

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0002-01

为适应教育教学方法的改革和提高自身信息化教学手段的应用水平，我参加了由学校举办的“教师教学能力提升高级研修班”的培训。经过此次培训，我了解了网络环境下的教学设计内容和方法，视频公开课程系统设计与制作方法，尤其是重点学习了微课的内容，并且按照要求完成了一个微课的制作。

1.微课的定义

微课对于我来说是一个新的名词。

微课，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程（Micro-lecture） 的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60 秒课程（60-Second Course），以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2.微课的特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

3.微课的制作

下面以实际制作过程为例来介绍基于Camtasia Studio6的微课制作步骤。

（1）硬件准备：电脑（内置摄像头和话筒笔记本电脑最好）、摄像头、话筒。

（2）软件准备：制作一个精美的PPT课件；下载并安装一个录屏软件（主要讲解Camtasia Studio6）。

（3）打开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。

第一步：打开录屏软件界面。在界面中找到“录制屏幕”按钮。

第二步：点击“录制屏幕”按钮打开界面，这个步骤中操作的要点是：（1）打开最小化在任务栏的PPT课件并播放，在弹出的界面中用“选择区”去调整录屏大小刚好为PPT课件显示大小，这样可以避免后期制作时再去调整屏幕大小。（2）点击软件上的“camera”按钮使摄像头处于打开状态，并调整屏幕中自己头像在画面的合适位置。（3）点击软件上的“Audio”按钮，测试声音是否正常，并调整音量滑块条到95%左右最佳，目的是降低录音时产生较大的噪音。（4）以上调整好后，点软件上“REC”开始录制按钮，当出现倒数数字3、2、1后便可开始录制了。实践经验：录制过程要选择一个安静的环境和一个合适的背景，录音时尽量不要太靠近话筒，这样可以避免噪音和扑话筒现象。微课录制尽量一气呵成，但在录制过程如果出现错误，需要重复一次出错的地方，以便后期制作更好剪辑。

（4）录制结束。

方法一是当微课讲解完毕后，快速按下快捷键“F10”结束，在弹出的界面可以预览刚才录制好的微课。再点“Save”按键保存文件。

方法二是先关闭PPT课件，然后按下软件界面上的“Stop”按键结束，再点“Save”按键保存文件。

实践经验：在这两种方法中，前一种方法更优，因为后一种方法把关闭PPT课件以及点“Stop”按键也被录制下来，这样在后期制作时要修剪，对于老师来说在后期制作时更麻烦，有时可能处理不好。

4.微课的后期制作

注意事项：

（1）录制时调整电脑分辩率为1024？鄢768，颜色位数为16位。PPT尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

（2）时间须严格控制在五分钟左右。

（3）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（4）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

（5）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（6）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

（7）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（8）視频画质清晰。

（9）建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（10）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（11）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640？鄢480或320？鄢240。音频格式有：AAC （.aac， .m4a， and .f4a）， MP3， and Vorbis （.ogg and.oga）

5.小结

微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。在了解到它的强大功能和特点、作用及制作方法后，我们都对它产生了兴趣，并制作了一个“二极管检测”的微课作品。由最初的逐一录制各个视频界面，再进行剪辑加上音效开始，到最后改为讲解教师操作与解释相结合方案，整个制作过程让自己逐渐掌握了Camtasia Studio软件的使用方法，相信它对我今后的教学工作一定会起到很大的帮助作用。

本次教师教学能力的信息技术培训使我在观念上有一个更新。计算机的使用在以往对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，平时的我也不太注意对计算机技能的学习，从没有想过要自己去掌握这样的技术。学以致用才是根本，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中，将所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（5）.

[2]胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）.