如何提高初中生的英语阅读理解能力

李雪岩

摘 要：阅读理解能力是英语听说读写能力的重要组成部分。面对当前初中生阅读理解能力普遍不理想以及学生在阅读理解中常出现的问题，本文提出了提高学生阅读理解能力的几点见解，希望能够对中学生阅读理解能力的提高和英语综合素质的提升有所裨益。

关键词：阅读理解能力；阅读兴趣；阅读技巧

英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，而且是学生必须掌握的学习技能之一。在英语学习中，阅读理解主要考察学生综合运用语言的能力、准确理解语言信息能力以及处理语言信息的能力。可以说，阅读能力也是学生语言综合素质的一个重要体现。那么，初中英语教师在英语教学中应当采取哪些措施来提高学生阅读理解的能力呢？

一、立足英语教材

教材是开展英语教学活动的依据，英语教材中包含有大量的文章，这些文章往往都是一些教育专家根据教育教学规律和学生的年龄特点经过反复研究摘选和改编的文章。可以说，英语教材中的每篇文章都具有很高的教育教学价值，因此，要想提高学生的阅读理解能力，就要珍惜教材资源，立足英语教材。为了最大限度地利用教材中的资源，教师一方面要认真地做好备课工作，在上课之前认真地钻研教材，深挖教材中的内容，确定教学重点和难点，这样，就可以根据教材内容特点制定相应的教学策略，在开展阅读教学的时候做到有的放矢；另一方面，教师在让学生阅读教材文章之前要對该文章的一些相关知识背景做一些简单的介绍，这样可以拓宽学生的知识面，加深学生对于知识的理解。为了取得更好的阅读效果，教师还可以针对教材中的文章设计一些小问题，让学生一边阅读文章一边找出答案，这样更加有利于学生对于文章的理解。

二、教给学生阅读方法和技巧

1.倒读法。倒读法就是指先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中注意力，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。

2.圈划法。圈划法就是指先看短文并圈划重要信息，然后再看问题。用这种方法做题，可快速阅读全文，了解文章的大意以及中心思想。

3.猜测法。教师引导学生进行阅读训练时，可鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词的能力，培养学生不依赖字典的习惯。

4.判断推理法。英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，这就要求阅读者根据字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，以及文章的逻辑关系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。这类题需要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较、去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。

三、努力激发学生的阅读兴趣

在日常的英语教学实践中，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生合理地选择阅读材料，可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，充分利用选材上的优势满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，学生阅读的兴趣就会越浓厚。其次，为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，从而提高学生阅读理解的能力。

四、养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，向学生指出阅读中容易出现的如轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯，这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们不用手指和笔，而用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率。养成阅读时只移动视线的习惯，培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

五、拓展中学生的英语阅读空间

阅读理解需要很强的综合性能力，它的形成和提高不是一朝一夕可以完成的，必须经过长期的训练才能实现。教师要鼓励学生多阅读一些课外读物，像是一些英语报刊、杂志，一些适合初中生阅读的简易本外国名著等。因为在学习语言的过程中，语言的输入一定要大于输出，这样才有利于阅读理解能力的提高。

英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。英语教师应该通过各种手段，改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。还要通过各种教学实践活动，切实提高学生的英语阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

参考文献：

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[3]王华平.抓好初中英语课文教学、提高学生阅读理解能力[J].教育探索与实践，2008（12）.