如何优化英语课堂教学

孙艳飞

笔者作为一名职业学校的英语教师，经过多年的教学实践，认为一堂课的结构包括教师、学生和教材三个基本要素，其中教师和学生是最活跃的因素；课堂结构包括具备课堂教学系统的空间结构和教学过程的时间结构。笔者就如何优化英语课的课堂教学结构谈以下几点看法。

一、重视优化英语课堂结构

一堂英语课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。课堂结构越合理，各要素之间的相互作用就越协调，英语课堂就越高效。抓住了英语课堂结构的优化，也就抓住了英语教学改革的关键。整体的课堂教学结构内涵极其丰富，它是教学思想、教学原则、教学手段、教学方法以及教师、学生、环境和设备诸因素形成的一个综合体。在实际教学中我们看到，有的英语教师无视学科特点，重知轻能，重讲轻练，学生在这种单调沉闷的课堂结构的禁锢之下，学习就会变得被动、消极，颇受压抑，久而久之会丧失对英语的学习兴趣。可见，优化英语课堂结构是提高课堂教学效果的需要，是深化英语教学改革的需要。

二、优化课堂结构的途径

1.优化目标结构

目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂，制订目标必须做到难易适当、重点突出、详略得当。

2.优化时间结构

时间分配要合理。有的教师由于重教轻学，采取一言堂的方式，把教学进程变成向学生灌输知识的过程，忽视智能训练；或者是轻重倒置，详略不当，时间分配不合理导致教学效率低。对一堂课的各个教学环节要做出周密的安排，才能提高英语教学质量。

3.优化信息结构

知识是由信息转化而来的，英语教学的过程就是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有在教师的引导下，学生的学习积极性才能得到充分的发挥。

4.优化认知结构

教学是教师教和学生学构成的特殊认知活动。优化教学认知结构，必须使教学过程符合学生认知的规律，在教学过程中，学生认知从已知到未知，从具体到抽象，由易到难，由浅入深，循序渐进。教师要通过合理的认知结构，运用恰当的教学方法，引导学生认知和掌握新知，发展智能，培养能力。

英语课堂教学结构是个整体，它的各个结构相互渗透、相互关联、相互影响。一堂成功的教学课程不仅要有引人入胜的导入、演示和操练环节，还要有堅强有力的结尾，使精湛的教学艺术贯穿一堂课的始终。

三、优化英语课堂结构的具体做法

1.要加强学生自学能力的培养

在英语教学中教师一直面临着任务重、时间紧等问题，并且英语的知识点比较繁琐，培养学生的自学能力就成为一个让学生提高成绩最为有效的方法。要想培养学生的自学能力就需要教师在日常教学中向学生渗透学习方法。

2.创设情境，学以致用

英语教学的目的是通过听说读写的训练，让学生掌握英语基础知识，培养学生初步运用英语的能力。教师在课堂上创设适当的情境，点燃含蓄艺术的火花，能够给学生提供完整而有意义的语言环境，扩大学生语言的输出量，增强学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力和思维能力。

3.寓教于乐，提高兴趣

教师上课时要充满激情，适时唤起学生的情商机制，让师生的情感产生共鸣，教与学的热情就会高涨，师生的语言、技能和情感就能产生碰撞，这才是最好的教学境界。有时学生上完一节课，身心疲惫，教师用提问、复述、练习等单调的方式巩固所学知识，效果并不佳，教师上课应采用活泼轻松的形式。悬念在心理学上是指人们急切期待的心理状态，是兴趣不断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，它不仅可以激起学生心中好奇的涟漪，更能荡起想象的浪花。设置悬念可以取得事半功倍的学习效果。当然悬念的设置应做到“新、奇、精”，集中学生的兴奋点，促使学生形成求知的欲望。

4.首尾呼应，总结重点

一堂英语课，导入是始，结尾是终，导入是开，结束是合。一始一终，一开一合，构成英语课堂矛盾运动的完整过程。所以课堂教学要首尾呼应，使教学内容系统连贯，相对完整，教师通过总结学生在课堂上所学的主要知识和基本思想来结束一节课是有好处的。在讲述英语语法、分析文章时，教师可以引导学生用准确、简练的语言，借助关键词、图示、列表、问题等，抓重点、难点和关键点，把众多知识用贯穿成一条主线，点明中心，由繁到简，这样可以帮助学生理解、记忆相关知识，进而揭示规律，合理应用知识。

5.另设波澜，拓展延伸

教育家叶圣陶先生说：“结尾是文章写完了的地方，但结尾最忌的就是真的完了。”教师讲完课，不应是学习的终结，而应该把结尾作为联系课内外学习的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟第二课堂。

总之，英语课堂教学应该优化课堂教学结构，让完美严谨的课堂体系统领课堂教学，让教师在英语教学中展现出每堂课的精彩。