高职专科《商务英语阅读》教学设计

周新花

【摘要】本教学设计属于高职高专商务英语专业中的《商务英语阅读》课程中的一节，《商务英语阅读》教材把教学重点放在商务基础知识输入和英语语言技能训练（尤其是阅读技能）上，为此，本人根据本校学生的实际情况，在本课中，重点围绕略读和查读这两项阅读技能展开训练，通过采取设置多种阅读任务和活动，帮助学生运用这两种阅读技能（略读和查读）来获取课文中关于广告媒体方面的关键信息，从而培养学生略读以及查读等阅读技能和掌握获取信息的阅读策略。

【关键词】高职高专 商务英语阅读 教学设计

【课题】《Unit7 Advertising Media》

【教材】《商务英语阅读》黎明虹 杨国民主编 上海交通大学出版社

【学科】商务英语阅读 【对象】商务英语二年级

【课程目标】让学生能够掌握基本商务词汇，较全面地掌握商务报刊文章的特点，了解国际商务知识，扩大国际商务视野，从而培养学生对商务类题材文章在阅读中获取、分析、归纳、总结信息的能力，为从事涉外商务工作打下坚实基础。

【教学目标】

知识目标：1.通过阅读了解课文中广告媒体的含义。2.学习与广告媒体相关的词。

能力目标：1.能运用构词法和联系上下文的方法猜生词。2.能运用skimming （略读）和scanning（查读）两种阅读技能获取关键信息的能力。3.培养知识迁移的能力，通过广告知识学习去阐述它的优缺点。

情感目标：培养学生商务英语专业的学习热情和掌握阅读方法和技能的能力。

【学情分析】教学对象为商务英语131班学生，该班同学为高职专科二年级的学生。该班学生的学习情况主要有下列这些特点：

1.对商务基本概念和实务有初步的了解，掌握了一定的商务英语专业词汇。

2.商务英语阅读基础较差，大部分学生未能形成良好的阅读习惯和有效的学习策略。

3.女生多，课堂表现文静，但是对于小组合作的活动方式和自我归纳的学习方法比较配合，并逐渐表现出兴趣。

【教学重难点】

1.Words and phrases which are related to advertising（与广告相关的单词和词组）

2.The definition and history of advertising（广告的概念和它的历史）

3.Some Reading Skills （一些阅读技巧）

【教学方法】任务型教学法、思维导图归纳教学法、合作探究教学法，交际教学法。

【课前准备】

1.知识准备：要求学生以学习小组为单位对本章节单词完成课前预习。

2.教学环境：多媒体操控台，PPT课件辅助教学。

【教学步骤】

任务1.复习旧课，巩固所学知识。

任务2.通过观看视频和一些图片引出广告媒体的话题，并呈现本节课的学习目标，任务和教学流程。学习文章导入段。

任务3.运用略读法对文章的体裁进行了解，并完成文章的思维导图，感知文章整体。

任务4.运用查读法，完成课后练习1，判断正误。

任务5.细读课文，教师指导阅读技巧——运用联系上下文和构词法猜生词，采用合作和互动方式让学生理解和记忆单词和词组。

任务6.采用小组比赛方式，让学生进行单词和句子理解对抗赛，从而加深对文章的进一步理解，教师进行点拨。

任务7.以小组为单位，运用所阅读的关于广告的文章来拓展进行广告优缺点的辩论。个别小组在全班同学前展示辩论。

任务8.师生对辩论者进行点评和总评。

任务9.教师总结和作业的布置。

【课后反思】本堂课教学目标成功达成，师生互动好，课堂气氛轻松活跃，基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育；教学中融入了素质教育，且使学生在趣味中学得了知识，也提高了能力，这也是目前提倡的教育教学理念；教学内容设计符合了本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求；在任务的设置中由易到难，充分考虑学生是否能够完成；本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。

不足之处是教学内容多，时间紧，没有时间进一步收集学生的学习反馈，无法准确地评定教学效果，因此，以后要给学生留出一点提问的时间，以便更好地把握教学结果；而且是以小组为单位训练，极个别学生训练不够。

总之，一堂好的教学设计应该充分体现“以学生为中心”的理念，在教学中只有置师生于平等，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，才能激发学生学习的兴趣和积极求知的欲望。