新时期高职院校学生管理工作探析

范玲

摘要：新时期，高等职业院校作为培养技能型人才的主阵地，在学生管理工作上面临着生源质量下降、新媒体时代的到来、“90”后大学生特点、学生管理师资力量不足等一系列新的挑战，为了有效的应对挑战高职院校要树立“以生为本”的管理工作理念;充分发挥学校规章制度的作用;采用显性教育和隐性教育相结合的管理方法;完善学生管理队伍等方式增强学生管理工作的实效性。

关键词：高职学生  学生管理现状  对策

新时期，随着经济的发展，科技的进步，社会对高素质技能型人才的需求越来越大，高等职业院校作为培养技能型人才的主阵地，招生规模不断扩大，学生人数不断增加，管理机制不断改进，人才培养质量不断提升。但高等职业教育也遇到了一些新问题，面临着一些新的挑战，成为高等职业教育亟需解决的新问题。

本文将从学生管理的角度并结合自身的学生管理工作实践，来谈一谈高职院校学生管理工作面临的挑战以及应对的措施。

1 高职院校学生管理工作面临的挑战

1.1 生源质量下降

随着高等教育从“精英教育”向“大众教育” 的不断转变，越来越多的高中毕业生走进了大学的校门。受传统观念和高考分数的影响，学习成绩较好的毕业生绝大多数都会选择去本科院校读书，很多成绩稍差些的学生也会选择去学费昂贵的三本院校就读，外加近些年来本科院校的不断扩招，本科院校成了高中毕业生的首选。高职院校面临着不小的生存挑战，为了争取更多的生源，高职院校的录取分数一降再降，导致生源质量下降，学生不好管理，教学效果差等。

1.2 新媒体时代的到来

手机、电脑、互联网的不断普及，微信、微博、MSN和QQ等聊天软件的广泛兴起，新媒体时代高职生获取信息的渠道越来越广，面临的诱惑也越来越多。通过新媒体，学生每天获取的信息量很大，扩大了自身的知识面，但同时由于网络中的信息良莠不齐，存在很多虚假，不健康信息，污染学生的心灵，使学生的意识行为产生偏差。一些学生沉迷于网络的虚拟世界，缺少了与现实世界的沟通和交流。一些学生上课注意力不集中，玩手机，聊微信，看网页，不但扰乱课堂秩序，而且也耽误了自己的学业，影响了老师课堂教学的效果。

1.3 “90”后大学生特点

社会政治、经济、文化环境的变化，人们的思想观念和价值观也在悄然发生着改变，当代大学生的价值观更是受到了不同程度的影响，表现出与以往大学生的不同特点，特别是“90”后大学生，“90”后中绝大多数都是独生子女，从小娇生惯养，生活自理能力较弱，自我意识较为强烈，对待问题有自己的看法，易于接受新思想、新事物，敢于反抗，勇于质疑，但这种反叛意识有时也会偏离正常的轨道。“90”后大学生内心情感丰富，但由于经历的风浪较少，抗挫折能力较弱。部分高职学生没有很好的学习习惯，基础知识薄弱，自我管理能力较弱，纪律性较差，学习能力较弱，上进心不强，得过且过，在学习上遇到困难时，往往会选择放弃，缺乏意志力，这就加大了学生管理工作的难度。

1.4 学生管理师资力量不足

由于教师编制的限制，一些高职院校存在学生管理队伍师资力量不足的问题。高职学生与本科生相比较难管理一些，需要老师教育管理的地方多一些，就需要学校在学生管理方面投入更多的师资，需要学生管理者付出更多的精力在学生工作中。如果学校管理工作师资力量不足，就会产生学生管理工作者心有余而力不足的现象，影响学生管理工作目标的实现。

2 高职院校学生管理工作的新想法

在充分认识到新时期高职院校学生管理工作面临的新情况、新问题之后，我们就要有针对性的转变思想观念，探索新的工作方法，创新工作机制，以适应新时期高职院校学生管理工作的需要。

2.1 树立“以生为本”的管理工作理念

“以生为本”就是要把学生的根本利益放在首位，尊重学生、关心学生、爱护学生、理解学生，管理过程中充分考虑学生的心理需求和性格特点，处处体现对学生的人文关怀。学生管理工作过程中要善于发现学生身上的闪光点，对学生的进步要能及时的进行肯定、鼓励，对学生永远怀着一颗包容之心。管理过程中要树立为学生成长成才服务的理念，发展学生的良好个性、特长，充分发挥学生的潜能，为学生的成长成才创造良好的条件。

2.2 充分发挥学校规章制度的作用

高职院校要建立合理的管理机制，创设有效的管理制度，完善学校的各项校规校纪，用行之有效的制度来约束学生的行为，用规范的校规校纪来强化学生的守纪律意识。好的制度不仅能有效约束学生的行为，更能激励学生发挥自身的主观能动性，积极的参与到学校的管理工作中来。针对高职学生的管理制度要奖惩相互配合，以奖励来鼓励学生更加自觉的约束自己的行为，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。用一些惩罚措施来制止学生的不良行为，培养学生的规则意识，守纪律意识。

2.3 采用显性教育和隐性教育相结合的管理方法

有些高职学生对直接的教育管理有种抵触心理，所以对高职学生的教育管理既要采用直接的、系统的显性方式又要采用间接的、分散的隐性方式。显性教育管理方式包括发挥思想政治理论课主渠道作用，辅导员老师直接与学生进行谈心谈话，召开教育主题班团会，师生座谈会，参观爱国教育基地等。隐性管理方式有发挥教师的榜样示范作用，志愿服务活动，校园文化活动，暑期社会实践活动等。高职院校学生的管理工作要结合高职学生特点，既要注重加强对学生直接、系统的管理，又要注重用活动育人、环境育人，以丰富多彩的活动来陶冶学生的情操，用良好的育人环境来感染学生，让学生在不知不觉中发生好的转变，增强学生管理工作的实效性。

2.4 完善学生管理队伍

高职院校学生管理工作成效的取得离不开一支政治素质高、责任心强、业务精、数量足的学生管理队伍。高职院校辅导员是学生管理队伍的重要组成部分，是和学生距离最近、接触最频繁、关系最密切的教师群体，他们素质的高低不仅影响整个学生管理队伍效能的发挥而且影响到学生的成长与未来，所以优化高职院校的辅导员队伍势在必行。高职院校应严把辅导员的选择关，让更多责任意识和服务意识强的人员加入到学生管理队伍中来，经常性的组织辅导员进行政治理论学习，并为辅导员提供培训进修的机会，不断提高辅导员综合素质，完善学生管理队伍。

总之，新时期高职院校的学生管理工作面对的新情况、新问题既要吸收以往工作中所取得的寶贵经验，又要结合工作实际不断探索适应新形势条件下的解决问题的方式方法，切实提高学生管理工作的实效性，为社会培养更多的优秀毕业生。

参考文献：

[1]朱萍.关于加强高职学生管理的几点思考[J].高等职业教育——天津职业大学学报，2005（5）.

[2]石斐.浅谈新时期高职学生管理工作[J].科技广场，2011（10）.

[3]高锡祥，席强伟.高职院校学生管理现状与对策[J].江西教育，2012（12）.