大学生校园创业教育的实践研究

许春姝

【摘要】创业对推动国民经济发展，促进就业具有重要作用。要把大学生培养成为创业型人才，需要对大学生进行创业知识、创业能力和创业品格等多方面的系统养成教育，既需要“课程化”教育，亦需要发挥创业实践平台的作用。本文从大学生校园创业教育实践层面，分析了高校创业教育研究的现状、存在的问题，阐述了大学生创业教育实践研究的意义，并以大学生“校园英语”服务社的构建为例，展示实践研究成果，分析大学生创业教育实践存在的问题。

【关键词】大学生 创业教育 实践

一、高校创业教育研究现状及存在的主要问题

1.研究现状。1991年联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京召开了创业教育实验情况交流研讨会。此后，该组织还多次召开国际会议，强调教育和培训必须加强培养学生的创业能力，研究交流创业教育和创业能力培养问题。

当前，国内高校紧跟国内外大学生创业教育的时代潮流，大力推进大学生创业教育步伐，设置课程、搭建平台、举办竞赛，广泛开展创业教育系列活动。从我们的创业教育实践来看，大学生创业平台建设是高校创业教育工作的关键环节，是大学生创业实践活动的有效载体，对大学生毕业后的社会化、市场化创业发挥着不可或缺的孵化作用。

2.存在的主要问题。高校当前的创业教育存在重理论，轻实践，实际成效不明显的问题。目前，多数院校仅把创业教育课程作为就业指导课程中的一个内容，仅依靠就业办公室的老师讲授几节创业辅导课，没有独立设置，系统安排，使创业教育这一系统工程流于形式，停留在肤浅的创业理论教育层面。

同时，当前高校创业实践缺少平台，学生难于获得实质性的创业实践活动锻炼。大学生开展创业活动，必须依托创业实践平台，必须强调创业的环境与条件，而很少高校能为学生提供真实的创业实训条件和环境，往往仅是仿真的、虚拟化的或尝试型的场所替代创业实践平台的建设，把创业实践平台从创业教育体系和创业模块中割裂开来，游离于创业的真实环境和企业的要素之外。

二、高校大学生创业教育实践研究的意义

1.创业实践平台建设是高校创业教育体系的有效组成部分。高校大学生创业教育是一个系统工程，是大学教育内容的重要组成部分，不仅包括课程体系，还包括非课程体系。国内越来越多的高校已经认识到创业作为一种通用技能，实现这种技能传授，需要有层次的培养和磨炼。如市场预测、财务分析、行业沟通、法规解读等能力，必须在实践平台中不断学习和提升，那些非智力因素的陶冶，更应该在实践的环境中合理渗透。

2.高校创业实践平台是学生创业活动的有效载体。国家和高校鼓励学生毕业后自主创业，在校的创业实践活动是学生实现这一目标的重要环节。学生创业活动具有很强的实践性和复杂性，是准备创业的学生和“社会”、“市场”之间交流、沟通的桥梁，是学生了解创业、学习创业的一种形式。学校搭建学生创业教育实践平台，完善平台市场要素，形成真实的创业环境，提供学生创业的基本条件和风险金支持，配备创业实践指导老师予以创业纠偏，使学生在创业尝试的过程中，按照市场规律的要求推进创业项目健康发展，降低创业风险，提高创业成功率。

三、大学生创业实践的实施

项目首次建立起大学生校园英语服务平台，由英语专业学生发起，创业指导老师、企业专家、行业专家、创业实践同学深度合作，将实践项目作为平台，将咨询服务和英语教育辅导相结合，打造为广大学生服务，逐步扩展到社会各个层面英语服务的机构。充分利用我们的英语专业学生英语水平相对较高，较为了解国外情况的优势，提供家教辅导，英语翻译工作，同步为留学生提供资料查询，表格填写等服务。

项目以创业教育理论、管理学以及经管类教育实践为基础，结合理论研究和实证分析相结合的方法，运用矛盾的普遍性与特殊性原理，将英语专业学生专业优势与大学生创业教育有机结合，将大学生创业教育理论与创业实践相结合，主要采用查阅文献资料和实地调研的方法，辅以系统方法、对比法、分析归纳法、实践应用等科学研究方法开展研究工作。

1.确定组建项目的专业团队。项目以创业团队指导老师为创业团队建设的专业指导和后盾，以英语系的全体优秀学生为支撑，挑选出业务的项目负责人，并组建每个服务项目的专业团队，负责该项目的运营工作

2.确定项目针对的服务对象。项目以校园内部与校园周边为主，同时面向社会各个层面，旨在学习英语、提高英语的人群。

3.确定项目拓展的业务范围。家教：主要针对小学、初中、高中生以及大学生等需要英语一对一家教的人群；英语培训翻译：包括口译和笔译。口译方面，我们针对顾客的需要，选择优秀的口译人员。笔译方面：针对个人或企业英语翻译的需要，满足广大顾客；大学英语四六级及专业英语四八级的陪读：针对的对象主要是在校大学生；雅思、托福和留学的相关辅导和咨询。

4.确定项目运作的创新方法。项目组在网上建立专业服务网站，配合广告等措施，扩大宣传力度，多种渠道获取顾客信息。

四、大学生校园创业实践的成果

本项目为大学生创业实践提供平台，为学生提供了进行创业尝试与模拟操作的制度设计、项目安排、活动组织以及硬件支持的整体工程，成为大学生创业教育的重要载体和条件保障，同时，形成三个方面的创新：

1.合作创新。项目首次建立大学生校园英语服务平台，由英语专业学生发起，以创业指导老师、企业专家、行业专家、创业实践同学深度合作为基础；经验丰富的学校与企业创业培训教师指导联合指导。校方指导教师有多年学生就业指导工作经验，具备指导学生就业和创业实践的理论与实践知识基础。先后指导学院200余名学生完成SIYB创业知识培训，获得培训证书，所指导的毕业生中有多名学生创业成功案例。企业咨询指导教师，为全球卓著英语培训专家地区负责人，具备英语专业指导技能，同时具有英语培训办学成功经验，带来丰富的企业管理经验，为学生学习、参观、实习提供条件，组织学生与同行企业做经验交流。

2.服务创新。项目将充分利用团队学生的专业优势，提供家教辅导，英语翻译工作，同步为留学生提供资料查询，表格填写等服务。该服务社主要负责同学为大二同学，服务社与企业联手，对从业学生开展培训，教授学生良好扎实的英语辅导创业经验，锻炼学生英语教育、翻译功底，同时锻炼提高英语培训翻译实经验；通过与企业指导教师学习，以认真负责的服务态度和意识，了解各种办理出国手续的程序，并能准备地提供相应的服务信息；锻炼了大学生良好的口语表达能力，能够用地道的英语表达，达到有效的沟通；良好的亲和力以及与人沟通的能力，能够有效而准确的传递信息。项目计划通过两年的创业知识和专业知识培训，让项目负责人成为学生英语服务创业的行家里手，并把创业经验与专业服务经验传给低年级的服务社同学。

3.发展创新。以实践项目作为平台，将咨询服务和英语教育辅导相结合，打造为广大学生服务，逐步扩展到社会各个层面英语服务的机构。

五、大学生校园创业实践需要解决的问题

1.学生自身素质急需提高。大学生专业知识较好，但在培训职业礼仪，市场前景分析、留学中介服务、论文或文献翻译的准确率等方面都存在急需提升的问题：服务社内部成员需要进行各种基础知识，公共礼仪等方面的培训，以确保服务社的教师都能具有良好的职业素质和风貌；要集中内部成员的力量对各自的知识进行整合，从而提供相对准确而科学的译本；还要对服务社成员培训有专门的从事留学中介服务人员，确保其具有较好的跨文化交际能力以及对各种申请手续的熟练操作能力。

2.外部物质支持短缺。因为资金支持有限，办公场所受限，导致大学生校园创业活动发展受限，如在前期校级相关创新训练项目研究中，网络技术不成熟导致英语网络公司发展缓慢，不能及时更新相关的服务内容和服务成果，网络平台的建设及管理模式还有待于提高。在今后的建设中，将做好学习培训，为网络平台建设提供人力物力支撑，完成网络平台建设工作。

参考文献：

[1]陈秀珍.试论大学生的创业能力及其培养[J].教育与职业， 2010（15）.

[2]席升阳.我国大学创业教育的观念、理念与实践[J].北京：科学出版社，2008.

[3]张利君.我国大学生创业实践模式的探索与构建[J].国家教育行政学院学报，2009（9）.