浅析高中体育合作学习的问题与对策

冯扬

摘 要：合作学习是新课改中所提倡的一种学习方式，同时也是值得在高中体育中所运用的方式。因为这种方法可以激发起学生团结以及互相帮助的精神，同时增进学生与学生之间的交流能力。所以，合作学习是一种值得推广的方法。分析了合作学习中所存在的一些问题，并提出优化意见，旨在为提升合作学习的效率提供参考。

关键词：合作学习；高中体育；优化方法

一、高中体育合作学习存在的问题

1.没有教师合理的指导

虽然合作学习的主体是学生，但在实际上课中，教师仍起到控制全场的作用。例如，在上课时，出现学生与学生之间的争执，这时就需要体育教师进行适当的调整。或是在讨论问题时，体育学习的内容有偏离时，教师也要给予及时纠正。但在现有的高中体育课程教学当中，经常会看到教师站在一边，只等着学生的讨论结果，并不参与教学过程。

2.过于形式化

很多教师为了可以完成教学任务，会不分时段进行合作式的教学。有的甚至认为这种教学越多越好，实际上这样是缺少科学与合理性的。教师如果无法找准合作学习的时机，一味运用合作教学，只能导致合作学习的效果降低，起到反效果。

二、优化方法

1.合理分组

开展高中体育合作学习，一定要重视合理的分组。要让每个小组的成员保持实力相当，不能出现不公平的情况。在分组时，至少要保证每个小组有一名“运动健将”及一名体育弱者，只有这样，才可让学生感到竞争的可能性，积极参与到教学活动中。

2.确保积极的互动策略

对目的的确定也是非常重要的，如果没有明确的目标，那么则无法开展相应的活动。例如，在排球的垫球教学中，要求同伴间相隔5米，来回做垫球十次。以小组整体为奖励的对象，确保奖励是在每个小组成员间共同完成的。同时，需要注意的是，教师在合作开始前，要对学习的项目进行介绍，确保活动的顺利进行。

3.加大任教教师的指导作用

在体育合作学习中，任教教师也是起着非常重要的作用，他们要充分发挥本身的指导作用，加強对同学进行合作学习的指导作用，教会他们进行合作学习的方法，同时明确小组目标，当学生遇到问题时，要及时给予指导、点拨，进行必要的帮助。

综上，合作学习是一种新型教学方式，被广泛运用。这种教学方法可提升学生的学习积极性，让学生在交流讨论中产生更多的知识灵感，对激发学生的潜质有着很大的积极作用。当然，我们还需要不断改进在合作学习中所存在的问题，最大限度地提升合作学习的教学效果。

参考文献：

移洁.高中体育合作学习的问题与对策[D].南京师范大学，2012.

编辑 杨兆东