如何利用多媒体提高高中历史课堂教学效率

王雪峰

摘 要：随着新课改的深入，如何利用多媒体教学将高中历史课塑造成高效的课堂成为一项重要问题。对高中历史课堂来说，将高中历史的教学内容整合到信息技术中不仅能够加强学生的多方面发展，还能够在各个方面提升课堂的实效性，使高中历史课堂摆脱老旧沉闷的教学模式，迎向新的教学改革。

关键词：课堂气氛；教学内容；学习难点

一、多媒体教学可以提高学生兴趣，活跃课堂气氛

对于高中学生来说，多媒体教学不仅容纳了新颖性、生动性以及趣味性等多个优点，最重要的是多媒体教学可以将学生的兴趣激发出来，提高学生的自主学习能力。对于任何一个学生来说，兴趣是最好的老师，所以要想为高中生上好历史这门课程，首先要提升学生对历史的兴趣以及学习欲望。这时候多媒体就变成一个激发学生兴趣以及学习欲望的媒介，它可以为学生展示许多书本上所没有的历史时间以及历史事件，将其从苍白的抽象概念中形象化，使其更加生动地展现在学生面前，将历史再现。这样才能够将学生的兴趣激发出来，学生自身的学习积极性也被调动起来，大大增强了学生的自主学习动力，达到教学目的。

二、多媒体教学可以增加教学内容，节省时间及精力

对于历史这一门学科来说，它所包涵的知识可谓是种类繁多、包罗万象。在历史学的文献中包含着不少珍贵的图片、图像以及文献资料等，这是其与其他学科所不同的地方。高中所学历史事件对于整个历史长河来说不过是冰山一角，此外，还有许多历史事件被课本中的一两句话概括，学生根本不能从这一两句话中了解到整个历史。这时，多媒体教学的优点就被彰显出来，制作多媒体课件中，丰富的影像资料以及教学软件可以将课本中所不能看到的东西展示给大家，让学生在这一环节中拓宽自身的视野以及知识，这样教师就能够将板书以及教授的时间大大减少，而节省下来的时间学生就能够进行自悟、自问以及自查的环节，教师在这样的教学安排下不仅节省了大量时间和精力，学生也能够在学习中轻松愉快地收获知识。

三、多媒体教学可以解决学习难点，培养学生能力

在传统的高中历史教学中，往往会遇到一些难以用语言进行表达的教学内容，教师在教授的时候只能采取口述的形式向学生表达，学生也只能靠自身的想象力去想象，往往并不能够真正理解其中的含义与表达的情感，所以多媒体教学的应用就能够将这一弊端进行弥补，使这些内容转化为生动的图像，这时教师就可以利用图片或视频结合课文将事件生动地讲述出来。这样声像结合的教学方式不仅能够在学生解决重点难点问题上有所帮助，还能够提升教学效果，增强学生的思考问题能力以及记忆能力，引导学生发现、解决错误，最终得出正确结论。在这样的培养方式下，学生的逻辑思维能力以及推断能力得到了充分训练以及加强，分析、解决问题的能力也得到了培养。学生在这样的教学中得到更好的教育，也提升了学习知识能力。例如，教师在为学生讲解“我国社会发展以及农业科技进步标志的农具”这一课时，教师可以将有关反映战国以及三国时期的铁犁以及其他灌溉农具发明的影视录像和图片通过多媒体展示给学生，利用多媒体的材料画面选择以及画外音的设计将唐朝的曲辕犁以及筒车的对比情况展示出来，这样学生通过多媒体直观的体现可以更容易掌握科技的发展过程，从各种成果中的异同来分辨各国的繁荣情况，以此达到高中历史教学的真正目的。

大量的教學实践证明，将多媒体运用到教学中是非常正确的选择，它不仅提升了课堂的学习效率，还提升了学生的学习兴趣。高中的历史教学中，历史教师在使用多媒体教学时要结合自身学科的特点以及教学内容，选择适应学生实际情况的方法适当运用，这样才能够达到多媒体教学真正的使用目的，提高课堂的实效性，否则就会起到相反的效果，降低课堂的学习效率。

参考文献：

[1]孔海平.高中历史课堂教学中如何开展学生自主探究[J].新课程研究：下旬，2013（11）.

[2]郝伟，陈克江.高中历史课程使用多媒体教学应注意的几个问题[J].科技信息：科学·教研，2008（6）.

编辑 孙玲娟