试谈如何活跃语文课课堂气氛

丁姝

摘 要：职业院校学生的特殊性，要求教师要想方设法地活跃课堂气氛。笔者结合个人的教学实践谈一点活跃语文课堂气氛的建议。

关键词：活跃 语文 课堂气氛

语文作为基础学科在教育教学中具有重要的地位，但在职业院校的语文课堂上却出现了学生学习兴趣不浓，积极性不高的局面。所以，教师要想方设法地让学生在课堂上活跃起来。作为一名语文教师，笔者常常在思考应该如何活跃课堂气氛。通过教学实践，笔者总结了以下几个方面的措施：

一、提高教师素养，才能感染学生

语文教师是语言文化的传播者，语言功底直接决定课堂教学的效果。怎样才能使教师的语言艺术化呢？笔者认为，首先，教学语言应具有准确性。在讲课时，语文教师应该尽量表达准确、精练、合乎逻辑。其次，教学语言应具有趣味性。要把课讲活，就要求老师把深奥的道理形象化，把抽象的概念具体化，用形象的比喻、风趣的语言、传神的姿态来感染学生。再次，教学语言要具有教育性。能让学生自觉自愿的接受教育，像呼吸新鲜空气一样，把健康的思想吸进肺腑，渗入“血液”，从而净化他们的心灵，美化学生的人品，使他们感情变得高尚。最后，语文教师的语言应具有启发性。教师谈吐文雅，表情丰富，讲课时操一口流利的普通话，或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，就会引导学生进入积极的思维状态，开创“亲其师，信其道”的局面，从而活跃课堂气氛。

二、精心设计教案，做到胸有成竹

要使一堂语文课上得精彩，教师必须花费大量时间认真备课。第一，认真备大纲。根据语文教学大纲的要求，确定教学重点、教学难点、教学目的，做到在大纲之内，让学生学有所得，学以致用。第二，认真备教材。反复阅读教材，不放过每一个细节，将每个知识点做到烂熟于胸；查阅大量相关资料，引经据典地加以拓展，扩大学生的知识面，增长学生的见识。第三，认真备学生。针对学生不同的学习层次、学习习惯及思维方式，采取相应的教法，做到因材施教。语文教师应从课文的特点和学生的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。教师熟悉教材，才能教态自然，胸有成竹，得心应手地驾驭课堂，使学生如身临其境，这样学习效率自然会大大提高，事半功倍。就语言教学而言，教师对文本的理解只局限于个人，对文章细枝末节的关注是很有限的，为什么不发动全班学生共同探讨呢？学生们面对新鲜有趣的教学内容及教学方法，才会在课堂上活跃起来，充分与教师互动。

三、合理运用教法，变枯燥为生动

在语文教材中，有大量优美、通俗的自读课文，可以采用以学生讨论为主的自学辅导式教学，对于戏剧单元，剧本、小说节选可鼓励学生利用道具分角色表演，古诗词则引导学生展开丰富的联想和想象。这样教学，学生既不会觉得单调，又了解了几种不同的阅读法。教学的多样性还体现在充分利用多媒体教学，增强教学的直观性、可感性，大大提高信息密度，增加师生交流的时间和机会，调动学生的多种感觉器官，激发学生探索的活力，从而活跃课堂气氛。

四、搞好师生关系，活跃课堂气氛

学生不可能在对教师的不满和抵抗情绪中，高质量地完成一节课的学习。教师和学生保持融洽的关系，对于提高一门课的教学成绩是很有好处的。第一，教师要学会推敲。推敲课堂，就是对课堂的挑剔，就是要反复思考教学行为，敢于大胆设计。其实这也是为了追求课堂的完美。教师对课堂的认识应更为准确细腻，除了学习宏观理论，更需要从细节上下工夫。细节，是课堂教学环境的重要组成部分。学生的一举一动，都是对教师教学成果的有效反馈。如果教师注意到了课堂上的细节，就会适时调整教学进程。第二，教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境，善于鼓励和表扬学生。学生举手回答问题，是希望通过发言来证明自己的观点并得到老师的肯定，如果答错了，教师应先给予鼓励，肯定他们举手的勇气和积极性，让他们有信心继续思考，逐渐养成积极思考和发言的习惯，从而激励学生，使学生积极主动的学习。第三，教师应该关注学生的情感体验，把握住他们的情绪变化和反应，从而根据实际情况对课堂气氛进行调节，提高教学效果。老师与学生的情感交流自然、默契，学生就会对老师产生好感，积极参与课堂互动，教学活动的效果就会比较理想。如果教师平常与学生交往密切，了解他们的个性特点，在上课时就能够采取有效的交流方式，使学生在情感上容易接受教师，从而使课堂气氛活跃。

总之，语文教师要想让课堂成为令学生向往的场所，就应该在教学中努力激发学生的兴趣，激活与学生的互动，从根本上活跃课堂气氛，使语文课魅力四射。

（作者单位：河南省许昌市高级技工学校）