慢教育的一次成功尝试

何立新

随着工业化和信息化的发展，人们的生活节奏加快，“快餐式”生活在中国各大城市流行。在学校教育中，这种现象也屡见不鲜，班主任办公室、教学走廊内，常看到老师对学生劈头盖脸的一阵批评，然而，狂风暴雨过后没有看到“苟日新，日日新”的变化，看到的只是“我自岿然不动”的原貌。

中华民族优秀文化中的“慢文化”在“快餐式”生活的今天早已被人们遗忘。老子的“道常无为，而无不为。侯王若能守之，万物将自化。化而欲作，吾将镇之以无”。更是意指人只有“无为”于“治”，才能够“无不为”地实现“成其治”的目的。先哲们的思想精髓是：尊重客观规律。这一思想在当下浮躁教育形势下，尤其值得提倡与弘扬。

一、改变教育方法

2013年11月下旬的一次早读巡视，我走到高二某班教室时，发现有一个学生紧贴着后门，手里捧着一个手炉，我心想“是谁？真会享受！”走进教室里一看是一个有名的“问题”学生——徐某，他可是班主任办公室的常客，是年管委关注的重点对象：他是一名择校生，父母在苏北办厂几年，有了钱后父母离异，他被判给母亲抚养。听班主任说他母亲有了新的恋爱对象，准备重组家庭，徐某这几天的情绪反常，判逆心理强。我一再暗示自己要压住火头，不能强攻，只能智取。我走进教室对他说：今天老师想请你帮忙，帮我清点一下各班级早读的人数，并查一查早读课有哪些学生不在专心读书。他很高兴地接受了任务，跟在我后面巡查，从一楼到五楼，从高一到高三，我边走注意到他的情绪的变化，开始时他神气得很，后来表情渐趋凝重，脚步越走越慢，似乎明白了我这一设局的意图。大约20分钟过去了，他也适应了这份“工作”。

二、抓住教育机会

结束了所有班级的检查，他随我到了办公室。我们开始分享巡查的成果，让他来点评：哪个班级早读纪律最好？哪个班级读书气氛最浓？有没有看到违纪的学生？他的观察是认真的，评价也是公正的。我觉得到了我该击中教育主题的时候了。我对他说：“在我走进你教室叫你名字时，你在干什么？”他没有隐瞒事实，讲出了自己不在读书，而是在用手炉捂手。我追问：“那么今天早读最不认真的是谁？”他低下头说：“是我。”我又说：“校规规定在教室学生不得私拉私接电线。手炉插着电，拿在手中，很不安全的，对自己不好；别人在读书，你在享受暖手炉，你给别人传递的是负能量，对别人不好；你不认真读书对班集体的影响不好。这种三不好事该不该去做？”他说：“老师，我下次不这样了。”我又觉得教育不应该就此收兵而应该趁热打铁。“很好，你回去写一篇早读观后感，下午上课前交给我。”下午上课前徐某如期上交一篇观后感。内容如下：

今天的早读，有点特殊，我没有和同学们一起读书，而是跟着何老师一起“检查”每个班的读书情况，与其说“检查”，还不如说是何教师带着我观看、学习别人是怎样读书的，读书时又是多么得认真的。

以前总觉得别的同学比我聪明。但今天早上，我的观念就发生了改变。当我看到他们早读时的那种认真劲，我明白了：他们现在的成功是靠辛勤的学习换来的，再想想我自己，跟他们相比，我什么都不差，我差就差在不勤奋。别人在为改变命运而读书！我这样能改变命运吗？难道我就这么没用吗？不，我可以改变命运，我不用靠父母，我也将是个很有用的人！

所以，从现在起，我要做一只辛勤的蜜蜂！抓紧时间把学习成绩搞上去。虽然我现在很落后，但我有这个能力，更有這个信心。我相信，通过我的努力，会改变命运，我会成为一个成功的人！

三、让教育向深度推进

我认真地看了他的观后感，夸他写得好，有真情、有深度。我再次觉得教育应向深度推进。我说：“你想赶上去，最需要改变的是什么？”他说了自身很多缺点，如需要理发，从“头”做起，需要整理好自己的课桌，讲义需要放整齐，听课的坐姿要端正，上课不乱讲话，作业要尽量完成等等。我说：“教师只希望你每天改变一点点，每天进步一点点。”他高兴地向我点头承诺。以后的日子，他有明显进步，但也经常出现反复。一段时间后，同学和老师都说徐某像换了一个人，各方面都有了很大的进步。我心想，徐某人没有换，是形象改变了，这种改变是慢的文化，慢的艺术教育的成果。

四、尝试一种慢的教育

有一天，上帝给某人一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在太慢了。这个人不断地催它、吓唬它、责备它。蜗牛却用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已经尽力了！”这个人又急又气，就去拉它、扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢，后来干脆趴在那里不肯向前了，而这个人也已筋疲力尽，只好看着蜗牛干瞪眼。又有一天，上帝还派此人牵那只蜗牛去散步，看着蜗牛那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，这个人不禁起了怜悯之心。他不再催、不再逼，干脆跟在蜗牛后面，任蜗牛慢慢向前爬。咦，这时候，他突然闻到了花香，听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。这个故事启发我们：教育，作为一种慢的艺术，需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误，教育需要教育者有足够的耐心，在与学生的交往过程中不断调整寻找最适合的教育方法。

让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的定性思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，主动一点，让我们以自己的智慧、耐心和爱心，让孩子们接受最好的教育；帮助每一个孩子收获成长的喜悦，使生命绽于爱与善良之中。我们一定可以聆听到孩子成长拔节的声音，欣赏到沿途最美丽的风景。

参考文献：

董云.“慢教育”：一种别样的教育智慧[J].七彩语文：教师论坛，2013（4）.

编辑 杨兆东