浅析中学语文教材插图的价值与运用

张宇晛

【摘 要】语文教材插图是语文教材中不可缺少的一部分，也是语文课堂教学中重要的一部分。当前，中学语文教学的课堂对语文教材插图的运用比较少，部分教师对插图都熟视无睹，不予重视，而中学生对插图却有着极大的兴趣。语文教材插图在很多方面存在着缺陷，改变语文教材插图的现状刻不容缓，应让语文教材插图作为教材的隐形翅膀发挥其应有的作用，实现插图的价值。

【关 键 词】语文教材；插图；价值；运用

2012年是杜甫诞辰1300周年，2012年3月，网友吴泽林微博上流行一组图“杜甫的一天”，高中必修3语文课本中的杜甫图像被恶搞，正在仰天沉思的杜甫被加了几笔涂鸦，杜甫插图被高中生们涂鸦成各种形象：有戴着墨镜骑电动车的形象，也有骑着自行车去买菜的形象，更有穿着运动服打篮球的形象。网友纷纷热炒这一话题，“杜甫很忙”的课本涂鸦图片让“诗圣”杜甫成了“微博红人”，也让不少网友纷纷追忆此前就被涂鸦过的课文中的插图，如鲁迅、辛弃疾、李白、关汉卿等。所谓“杜甫很忙”的这一事件折射出了当下社会人文精神的失落和迷茫，同时我们也要不断反思：当下的教育如果能用孩子更容易接受的方式来进行，这样才有可能在他们心目中播种下“对传统文化的自豪感”而不是无聊感。那些语文教材中的插图一定要画的如此粗糙、简单吗？以至于学生会对插图进行涂鸦，这反过来也说明学生不喜欢这样的插图。对于李白、杜甫诗歌这样支撑起中华民族传统文化的巨石，人们或许应该教育孩子学会“仰望”的同时，关注这些每天让学生们面对的语文课本中插图的质量。

如今，我国教育模式虽在个别地方有一些改观，但是大部分地区还是传统教育模式下的应试教育，学生学习压力大，课业繁重，对学习产生逆反心理，教科书也成为学生反感、仇视的最大对象，各中学都存在教科書被撕掉、涂鸦的现象。语文教材急需改革，每一年语文教材的变化虽小，但也引起教师、学生以及家长的极大关注。语文教材插图的编定之初，要确立正确的教育方向，端正教育思想，为学生树立良好的人生观、价值观、世界观。从插图的角度变相加强对学生传统文化的教育，让学生学会尊重文化、尊重他人，引导他们正确认知真善美。

一、语文教材插图概论

插图，英语为illustration，源自于拉丁文illustraio，指照亮之意，也就是说插图可以使文字意念变得更清晰明确。《辞海》中是这样解释“插画”的：“指插附在书刊中的图画。”有的图画印在正文中间，有的图画用插页方式，对正文的内容起补充说明或艺术欣赏作用。语文教材插图对语文教材中的课文是起到辅助作用的，为单纯的文字添加图画以辅助教师讲课，增强学生对课文内容及知识的记忆。

中国古代早期较有权威的“语文教材”莫过于孔子所著《论语》，影响深远，广为流传。在宋代纸张印刷术及雕版印刷术的快速发展使得《论语》中也附带插画，以画释义。南宋时期出版的《尔雅》，其中插画可多达六百余幅，内容涉及广泛，上到天文，下到地理，使单调枯燥的读本不再乏味，反而大为生动，增进阅读者对文本的理解和记忆，而且还大大提高阅读趣味。古代书本中带有插图的还有《山海经》《金刚经》等等，古代四大名著由全文字读本到少文多画的小人书在20世纪80-90年代也引起极大热捧，由此可知从古代到近代，插图一直是一些书本教材里不可缺少的一部分。

2001年，人民教育出版社出版了《义务教育课程标准实验教材（语文）》，根据课标出版人教版的初中语文教材有多种形式图画，编者尝试把更多、更合理的插图运用到语文教材中去，但是语文教材都是黑白色调，并未给插图添加色彩，教材插图画的比较粗糙，只能粗略浅显地展现文章所要表达的意思，但是缺乏美感。人教版2008年7月新出版的语文教材，语文知识、语文能力等各个方面的内容都很充实，但是语文教材插图有些被忽视。插图没有太大的改变，只是在课本最前面作为欣赏出现彩色插图，而课文中少有的几幅插画更是线条简易，画面呈现灰黑色。这就是学生每天要面对的语文教材，除了封面是彩色的，剩下的又都是黑灰色，打开教材压抑之感扑面而来。人教版2013年3月改变了教材以黑灰色为主调，而是全新编排语文教材插图，大多增添了色彩，这反映出人们越来越重视语文教材插图对于学生的教育意义。

二、语文教材插图的价值

（一）插图的教学功效

语文教材是教师教学的基本凭借，作为教材一部分的插图，同样是教师教学的凭借。插图是教师作为教学的工具，是教师拓展知识的基准，也是教师不断提高教学能力的有效工具。语文教材在空间上对学生产生较大的影响，而语文教材插图是学生在阅读语文教材之前，通过肉眼最先产生的视觉上的感受。插图和文本结合、文字与图画相融合以启迪学生思考、发展智慧。插图作为教材中的一部分，是学生培养自学能力和自我教育的工具，同时插图带给学生的道德观念也是学生的人生指南。

（二）插图的审美价值

语文课标中提出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这里面提到的“审美情趣”是教师引导学生去学习的。审美情趣是人们在审美活动中表现出来的具有一定稳定性的审美倾向和主观爱（包括偏爱）。审美是在人的实践经验和思维能力及艺术素养的基础上形成和发展的，是以主观爱好的形式表现出来的对客观美的认识和评价，既有个性特征，又具有社会性、时代性、民族性。语文教材课文中的插图是学生关注比较多的，这其中就含有学生对插图的审美评价和审美判断。审美判断的好坏直接影响学生对课文的理解，对作者的间接印象，对文章的主观感受，通过插图可以提升学生个体的审美情趣。

（三）插图的陶冶和导向作用

插图的陶冶作用是因为语文教材中长篇幅的文字会使得学生在课堂中不免视觉上产生疲劳，而插图正好可以解决这一问题，从而缓解学生在学习上的疲劳，有利于学生感受作者抒发的情怀。插图可以陶冶学生在学习上的情操，插图可以在思想上和性格上对学生产生有益的影响。语文教材插图为了让文章表达更清晰明了，也可起到引导作用。插图对教师和学生都是有导向作用的，教师以插图作为先导引发学生对课文的兴趣，不断加深学生对语文知识的记忆，也便于培养学生的语文能力。学生通过插图的引导对课文产生兴趣和深一层的理解，同时插图也可以拓展学生思维及画面感的培养。

三、语文教材插图的合理运用

一方面，作为重要的课程资源之一，教材是教师和学生之间的桥梁，教师要高度重视对教材的开发与利用，备课时也要学会备插图。作为一名语文教师，就应该做到精细、精心，课文中出现的字、词、成语典故、传统知识，包括插图都需要查阅资料，大量阅读相关文章，照片或者图画出自谁的笔下，什么时间拍摄或者绘画的，与文章有什么样的联系，对于文章作者有什么意义等等都是要了解的，从而使教师授课过程饱满，可以解答学生各种疑惑，让插图引导课文的讲解，使插图与文本相融合，循序渐进地引出语文知识，引导学生主动积极地去学习语文，更好地让学生对语文知识有深刻的记忆。

另一方面，语文教师对插图的合理引用，可以让课堂教学不那么枯燥，延伸一些课外知识反倒让学生对课文产生更大的兴趣，成为延伸语文阅读和语文学的更好方式。语文课程有着丰富的人文内涵，这对学生的精神世界有着广泛而深刻的影响，学生对语文材料有着多元化的感受和理解。语文教材插图给学生的视觉上带来冲击，学生在第一视觉上对插图的理解直接导致对文章的理解，所以教师不应该只注重文字知识的理解，也要关注学生对图画产生的兴趣，还要关注插图带给学生的价值取向以及尊重学生在语文学习过程中的独特体验，从而拓展相关知识，对文章及作者有进一步的认识，通过多种途径提升学生的语文素养。

21世纪的孩子生活在一个丰衣足食的年代，他们的生活中充斥着各种诱惑，浮华的世界没有让孩子静下心来看书读书，感悟人生。语文是每个人一生中都在不断学习的，无论是在学校还是在生活中，所以语文教材插图更是要精心设计、选取和编排，这样才足以在吸引学生注意力的同时，让学生对语文感兴趣，感悟生活的美好，感悟书本世界之大，感恩世间一切美好事物，让学生们快乐成长。

参考文献：

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