提高高职学生英语学习兴趣的措施

黄红

摘 要：在新的教育形势下，提高高职学生英语兴趣要采取一些措施。在这个班级中，学生正面临着以后的就业压力，英语对他们来说非常重要，可有的学生已经丧失了学习英语的兴趣。因此，教师不仅要从非智力因素入手，对症下药，吸引学生学习英语，而且还要不断锻炼自我，努力提高英语课堂特色，让学生热爱英语课堂，从而提高对英语的学习兴趣。

关键词：英语兴趣；非智力因素；课堂特色

我校是一所普通的中等专业学校，进入我校的学生都是经过全市中考招生两三轮落选才到了我们学校，学生的学习情况参差不齐，大部分学生的英语基础比较薄弱。为了进入我校的学生将来能有更好的发展，学校针对高职酒店专业的学生英语教学工作提出了更高的要求。既然接受了这个班，我就有义务把他们教好，让他们能有更大进步。

一、学生情况分析

1.学生缺乏英语学习的自信，他们单词难记，语法难懂，遗忘率高，在心理上形成误区，从而对英语的学习兴趣也越来越淡。随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑。

本班学生虽然是五年制高职酒店专业的，但是他们实际的英语水平大概只接近初二学生的英语水平，因此很多学生对英语有畏惧心理，更别提英语口语了。

2.大部分学生的语音、语调不够规范，不愿意或不敢开口说英语，甚至有的学生只会一点点日常交际用语。而有的学生为了应付考试只去死记一些固定句型，不懂得在真实语境中活学活用。

二、提高兴趣的措施

自从接手这个班，了解情况之后，我在暑假就一直思考对策，经过一段时间的实践，已经逐渐成效。

1.非智力因素方面的措施

（1）对症下药，进行鼓励教育

我们班的有些学生情感很丰富，有的很单纯，但都有个共同点：他们需要老师的关心和爱护。因此在实际教学中我很喜欢提前到班级和他们一起活动，一起聊天，一起分享我的高中和大学生活，告诉他们我学习英语的过程，让他们知道我特能理解他们的感受，这样能得到他们的认同。只要他们把我当朋友，也就表示他们能接受我的课堂，接受我的教学以及接受我的建议。平时，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如，我早自习让学生轮流领读单词和课文。一方面我悄悄地安排课代表做班级的英语小老师，让她提前辅导第二天要领读的同学，这样每个当值的同学在早读课都能领着全班同学大声朗读，充分满足了学生的表现欲，增强了他们学习英语的信心和兴趣。

（2）理解和尊重

英语教学的成功与否不仅取决于他们的智力，而且取决于他们的情绪、态度等，因此我们教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，针对不同的学生采取不同的措施。例如，班级有位女同学，个性比较敏感。有次默写她和同桌的错误一样，并且很明显她是把正确的改成错误的。我就当着全班同学的面草率问她是不是“借鉴”了同桌的，为此她接连一个星期上英语课都无精打采，自然英语学习成绩就落下了。

（3）实施短期目标

对于我班学生来说，短期的英语学习目标才能适合他们的要求，以免战线拉得太长，精力过于分散。因此我都是布置一个星期的短期目标，比如某个单元的单词或者重点句子的记忆，并且在本周内必须完成。对于一些英语基础较薄弱的学生，则及时修改学习目标，可以只完成最基本的学习任务，如记忆单词。

2.根据英语教学特点，采取科学的方法

英语是一门时间技巧很强的课程，要求学生不仅能够记忆，还要能够模仿和运用。尽管我们平时的英语考试难度大幅度降低，但是随着教学内容的增多和难度的加深，他们也会乏味。因此，为了提高他们的英语学习效率，我采取了如下方法：

（1）活跃课堂气氛

在每堂课的前几分钟，我们有两个固定节目，一是默写上节课内容，二是英语表演（人员为上节课默写的第一名和最后一名）。所有学生都很期待，因为我们的表演不拘形式、不限时间，只要是用英语表达都可以。大家从刚开始的羞涩到现在的大方，从刚开始单纯的读英文小笑话，读课文到现在的单词接龙和英文歌。这样的英语课堂充满着轻松和欢笑，所有学生都争着上台默写，展示自我，即使最羞涩的学生也敢于开口。

另外，我们的课堂不拒绝插嘴，只要能用英语自圆其说即可。例如，有一次上课，讲到名词性从句里的表语从句时，我举了个例句“Happiness is that I stay with my family.”突然有学生就喊出了“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽”。全班学生哄堂大笑。突然，我想学生如果能记住这句话的英文，那么他们就能记住表语从句的类型。于是我们班的英语表语从句超级金句就此诞生了“Happiness is that cats have fish， dogs eat meat and Ultramen beat monsters.”

（2）开展竞争比赛，激发学生学习英语的兴趣

学生的上进心和荣誉感很强，他们的竞争意识就更强了，将竞争模式融入英语课堂中是一种行之有效的形式。在紧张热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生的参与热情都很高。例如，在班上的六个小组中，我经常让学生在所给的单词范围内进行单词首尾接龙并且翻译对方所写的单词比赛，看哪两个组成绩最高，并给出适当奖励。这种方法很有用，因为他们小组内互相激励，不允许组员拖后腿，小组间会互相比拼，不甘心被其他组比下去。在这样紧张欢乐的气氛中，学生的积极性和主动性被最大限度地发挥出来，也有效避免了他们的走神现象。

（3）建立学生的英语学习档案

教师应当注重积累学生的平时表现，根据他们的表现再制订 相应的计划。因此我为每个学生建立了一个个人学习档案，从每次作业的完成情况，到课上回答问题的情况，还有每次课堂小测验到期中、期末考试的情况分析。这样的情况分析学生定期都能收到一份，面对这样一份分析，好多学生都能主动找到老师，询问相应的对策。在我的办公室经常有学生来谈谈心，谈谈英语学习，谈谈对英语学习的困惑。

（4）师徒帮教法

在我们班上英语成绩好的学生不多，因此我把班上的学生都分成了两两一组，师徒结对。“师傅”都是英语基础比较好或者是学习态度比较好的学生，目的是让他们负起责任，帮助“徒弟”学会念新的单词、对话和课文或者督促他完成当天作业和本周计划。每隔一周，我都要对每组师徒进行考核。一个月以来，这样的帮教取得了一定效果，掉队的学生不是很多，差生也养成了一定的习惯，打算放弃英语的學生也都感觉到学习在稳步提高，参与课堂的积极性和英语学习的兴趣也自然逐渐提高。

经过这段时间的实践，我相信精诚所至，金石为开。There is nothing difficult in the world if you take your heart into it.我们能够正确面对学生，做到不急躁、不言弃。只要我们能点燃他们的希望，对他们有足够的耐心、信心和决心，那么这个班学生的英语兴趣就一定能逐步提高，从而促进他们的英语水平稳步提高。

参考文献：

[1]王芝瑶.快乐英语教学[J].贵州教育，2002（11）.

[2]黄瑜.激发学习英语兴趣的探索[J].龙岩师专学报，2003（6）.

编辑 孙玲娟