初中英语互动教学模式研究

黄攀

摘要：初中教育阶段英语课的教学任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的学习信心，使之养成良好的学习习惯和形成有效的学习模式，发展其自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础及听、说、读、写的技能，并形成一定的综合应用能力。

关键词：初中英语 互动教学 心理环境 英语兴趣

英语新课标要求，采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，发展自主学习能力。这就要求初中英语老师颠覆传统的教学模式，结合实际，搭建新型、高效的课堂教学模式，寻求相适应的教学方法。

传统教学模式下，学生在课堂中被动、消极、缺乏互动，从而导致英语课堂气氛沉闷、效率低下。而现代教学论认为，“交流”与“互动”是教学过程表现的基本形式，互动是英语课堂教学最根本、最重要的形式，英语课堂教学能否为学生提供大量的互动机会就成为掌握语言的关键。

一、英语课堂中注重学生心理环境的优化

初中英语教学中，课堂心理环境的优化是培养学生良好课堂心理状态和获得有效教学的切入点，是减轻课业负担、提高复习效率、开发学生非智力因素以及探索学生英语知识和能力可持续发展的捷径，这也是实现师生互动的基础条件。

初中英语教师应注重心理环境的优化：教师是课堂教学活动的领导者和组织者，在课堂教学中，教师创设和影响着课堂的心理环境。如果教师本身情绪控制能力差，经常发脾气，往往会影响课堂气氛。因此，教师要善于调节自己的情绪，自信和冷静会使学生对教师产生信赖感。初中英语教学中，师生之间应该是民主、平等、合作的关系，教师应采取不同的形式和学生交流。此外，教师还善于向学生表达积极的情感，向学生传递信任、期望、赞许的信息。初中英语教师要从初中学生的心理特点出发，充分将情感规律运用于教学机制中，运用灵活多变的教学方法，营造浓厚的学习气氛，让学生以积极、欢快的情绪去对待学习。

二、激发学生的英语兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，教师都应积极采用。教师在课堂教学中通过创设各种贴近生活实际、自然愉快、学生感兴趣的情境开展教学，使他们处于最佳的学习状态。对英语学习兴趣的建立，是英语教师与学生互动的温床，没有兴趣就不会有互动。

英语教学应尽可能让学生处于英语环境当中，并调动多种感官进行学习认知，让学生从各个视觉、听觉、触觉、心理各个角度都能接受到信息，学习效率就会更高。英语教师应找准教材与生活的契合点，创设生动、真实的语言环境。如打电话、过生日、购物、旅游、问路、看病等贴近学生生活的情境，给学生表现自我的机会，让他们展现自己，让他们从学习中找到自信、快乐。教师充分利用多媒体课件及网络资源，为学生尽量提供真实的语言交际场景，有利于培养学生的自主学习能力，并激发学生的学习兴趣。教师还可以将英语课堂设置得丰富多彩，互动小游戏、竞赛活动等调动学生学习英语的积极性，收到事半功倍的教学效果。对于评讲，学生能自行解决的放开由学生讲评，并让不同层次的学生都有发言的机会。

三、情境教学

在素质教育要求下，教师应注意充分发展学生的个性特征，使每个学生的素质都能得到不同程度的提高。教师在教学中要鼓励学生敢于表达创造性的个人观点，引发学生的思考，建立互动的师生关系。以互动为特征的教学，要求教师和学生能有更多的沟通。而教学中的“对话”，就是教师与学生以教材内容为“话题”互动的过程。

创设情境是英语教学重要的策略之一，同时是非常有效的。现在中学英语教学内容与生活息息相关，这为“情境呈现”的教学方法的实施提供很多便捷。同时，第二语言习得理论也认为理想的外语课堂教学应能使学生“沉浸”于使用目的语的环境之中。在教学操作中，教师可利用生动、形象的图片把学生带入课文情境中，也可恰当设计疑点和悬念或设计表演来创设情境。

四、组织学生合作学习

教师通过组织学生合作学习，激发学生间的互动，确立学生的学习主体地位。让学生“动”起来，合作学习是个很好的方式。学生通过合作解疑，把自己想探索的疑难问题在小组内提出来，全组同学共同找寻问题的答案，每位同学都有机会参与其中，并发表自己的观点。学生合作学习可以不在教师干扰下自主选择他们自己感兴趣的材料进行合作。通过小组成员之间的交流互动训练，使学生能够大胆地通过英语表达，使得他们能够更加积极勇敢地开口说英语，帮其增强信心。

总之，初中英语教学互动模式建立了和谐的师生关系，营造了良好的學习氛围，使每一位学生的主体性在课堂教学实践中得到了体现，教师打破了旧的教学理念，提高了自身教学技能。

参考文献：

[1]张瑞麟.初中英语课自主、互助学习课堂教学研究.

[2]周爱月.初中英语课堂教学理论与实践.