论高中地理电子教材的使用

陈时伟

摘 要：电子教材是一种有效的教学资源，在新课改背景下，高中地理电子教材的使用，有助于丰富教学内容，为学生创造良好的教学情境，通过电子教材这个有利的教学平台，有助于加深学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力和探究能力。主要结合多年的实际工作经验，对高中地理电子教材的使用谈些观点和看法，希望能为高中地理电子教材的高效使用，尽一份绵薄之力。

关键词：电子教材；使用；方法；探究

电子教材是一种以信息技术为工具开发的、超越时空的多媒体教材，具有字、音、形、色、义等的合成性、动态性及可再生性等特点，它以网页的形式存在，突破时空局限，可供广大师生及家长反复使用，数据更新及时，具有共享性、开放性。那么，如何高效地使用高中地理电子教材呢？以下笔者总结了一些教学经验。

一、利用高中地理电子教材设计教学内容时需要遵循的原则

明确新课改的基本理念，也就是要了解教育的共性和特性。不仅要对教学改革有所计划、有所期待，同时也不能忽视基础教育的重要性，并为了实现新课程改革目标而不断发挥新课改理念的育人功能和价值。在笔者看来，高中地理电子教材的使用，应该遵循如下原则：

1.科学定位教学目标。新课改最基本的教育思想理念是尊重学生的学习和发展，高中地理教材的使用，一方面要让所有的学生都能够受到平等、民主的教育；另一方面要使学生的个性得到发展。

2.对于高中地理电子教材中的教学资源，要作出科学的评价和有效的利用。

3.充分发挥高中地理电子教材情境开展优势，使用电子教材来创设有价值的教学情境，通过教学情境来培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习方式的转变。新课改的基本理念不仅仅是教与学的关系，而且还要打造出自由、民主、开放的课堂教学模式，同时还要积极引导学生在学习中进行相互合作、探究。比如，在教学中有很多抽象的知识，这就要求我们改变教学方式，将抽象的知识变得更加直观具体，利用高中地理电子教材，将比较笼统的知識变得更加标准，将模糊的知识点变得更加清晰，这不仅可以加深学生的理解，还有益于学生参与实践。

二、树立新的教育理念

树立新的教育理念。应该在新课改理念的正确引领下，制定出高中地理电子教材教学目标、学生需求相匹配的教学方法，并且注重实践教学，以便更有效地提高教学质量。

1.坚持以人为本。在教育中坚持以人为本，主要是指尊重人的价值、尊重人的发展，也就是在实际教学中，教师要平等对待每一位学生。每一位学生在学习的过程中都应该得到教师的尊重，教师应该让每个学生都能在学习中得到锻炼。以人为本的教育理念还需要教师尊重学生学习兴趣的培养，了解学生的兴趣爱好，要给不同学生学习制定出不同的学习目标，要在教学中做到因材施教，这才能使整个教学做到有的放矢。

2.认清高中地理电子教材只是一种辅助性教学手段，是学生学习的帮手，它不能忽略学生的主体性，教师和学生不可完全受电子教材的牵引。

3.高中地理电子教材的使用，必须在教学内容方面作出充分考虑，考虑这种电子教材能否培养学生的合作学习能力、创新学习能力及探究学习能力。电子教材的使用，还要将问题作为知识获取的导线，以发挥多媒体的功能，让学生能够勤于动脑、勤于思考。

4.教学要与实际生活联系起来。教师要从日常生活中寻找教学素材，从学生生活实际出发，找出高中地理课程内容与学生生活之间存在的联系。挖掘与学生生活较贴近的教学资源，给学生创造真实的教学情境。建构课堂内容时还要将生活结合在一起，以生活为主题激发学生学习的思考。所选取的教学内容要将生活的实际情况真实地反映出来，运用课上所学习的知识来引领学生进入生活，让学生在学习中达到学以致用、灵活运用知识的目的。

综上所述，高中地理电子教材的使用，需要教师在教学中不断地探究，并总结工作经验和方法。同时教师在整个教学过程中要注意自身角色的转换，要在教学中引进新的教学方法，给学生创设多样化的教学情境，以增强学生学习体验感，对高中地理电子教材进行灵活应用，给学生设置不同的问题，以引发学生思考，在课上增加课堂互动环节，让学生针对问题进行讨论，鼓励学生勇于发表自己的观点，教师要和学生一起进行课堂讨论，适当地引导学生如何灵活运用新知识，给学生开展丰富的实践活动，让学生积极参与，以增强学生学习主观能动性，帮助学生养成自主学习、自主探究的好习惯，通过学生在课上有效的学习，以使课堂教学实施更有效率。

参考文献：

[1]周萍.正确使用高中地理新教材[J].成才之路，2012（16）.

[2]胡梅.关于新课程标准下高中地理新教材的探讨[J].软件：教育现代化，2014（4）.

编辑 温雪莲