慕课在大学选修课程中的运用

2015-05-30张月

新课程学习·下 2015年4期

张月

摘要：选修课目前在大学越来越受重视，但由于师源、场地、时间等限制，难以保证教学效果，慕課的运用可以大大提高选修课的利用效果，它是一种大规模的教学平台，对于参与学习的用户数目没有限制，这就可以使全校学生自主选择课程。针对慕课的运用进行了分析。

关键词：慕课；选修课；优势；建设

一、高校选修课的必要性

根据新时代的要求，高校课程不断地深入变革，社会中对复合型人才的需求使得高校的选修课受到更多的关注。

1.选修课是专业课程的必要补充

大学课程在实际教学过程中，以绝大多数学生的实际水平来制订教学目标和教学内容，而有一部分学生，已经具有一定的基础，或者对于某方面的内容比较感兴趣，他们就不仅仅满足于课堂上一些基本知识的教学，而希望能够进一步学习和掌握更深一层的内容。在课时受限的情况下，只有通过开设选修课来满足这一部分学生的要求。

2.选修课是复合型人才培养的需要

大学课程由于专业的限制，一般四年内开设的课程基本都与自己的专业有密切的联系，而目前就业的形势不乐观，它要求毕业生不止掌握自己的专业知识，最好能够兼顾一些其他专业的内容。比如，计算机专业的学生，如果在大学里还学习了AutoCAD课程，能够熟练地运用计算机进行机械设计，那么在日后的招工会上，必定会比只有本专业知识的毕业生更加受到企业的欢迎。

3.选修课是丰富学生业余生活、扩充知识面的重要途径

高中毕业进入大学后，紧张的学习生活一下子变得悠闲了许多，学生从两点一线的高中生活进入到丰富多彩的大学生活，如果不进行正确的引导，加上缺少了原有的监督，很容易让学生失去方向，沉迷电子游戏。这时，可以开设一些选修课，比如原创电影欣赏、中国古诗文赏析、动漫电影设计等课程，这样不仅拓宽了学生的眼界，提高了学生的艺术修养，同时也给学生健康的业余生活指引了方向。

二、选修课开设的现状及局限性

尽管选修课的重要地位已经引起各个大学的重视，但是由于课程的特殊性，在开设的过程存在着许多制约，影响着它的发展。

1.人数限制

选修一般都是单班授课，人数受到一定的限制。全校范围内进行选课，经常会出现学生无法选择自己想选的课程，最终为了满足学分的要求，随便报选一门课程，混个学分，达不到预期的要求。

2.师源限制

有些教师开设选修课并不是根据学生的需要，而是从自己能够开什么课程、开什么课程比较轻松的角度去开设，最终使学生选不到心仪的课程，而为了学分不得不选择这样的课程应付了事。这样无形中助长了老师对选修课程的不重视，从而降低选修课的质量。

3.时间地点限制

高校的选修课为保证大部分学生都可以选择，一般被安排在学生都没有课程的晚上或双休日，这样会影响老师和学生的正常生活，也经常与学生的社会实践活动冲突，上课逃课现象也比较严重，难以保证教学效果。

慕课（MOOC）作为一种全新的教学模式，正在迅速影响着全球的教育界，它是大规模在线开放课程教育平台的简称，即支持大量参与者的、任何人都可以参与的、通过网络交互完成教学活动的在线课程。2012年，在美国的顶尖大学中迅速崛起并快速发展，2013年，北京大学、清华大学相继推出自己的慕课平台，随后，复旦大学和上海交大也宣布加盟全球最大的在线课程联盟Coursera。2013年7月，国内12所顶尖高校宣布将联手打造中文“慕课”，至此，慕课运动在中国全面铺开，展开了一场划时代的教育革新。

三、慕课在选修课中运用的优势

1.慕课可以满足大批学生选择一门课程的要求

慕课是一种大规模的教学平台，对于参与学习的用户数目没有限制，这就可以满足全校学生对于自己想学课程的选择，不需要再对人数进行限定而使想学的学生由于晚了一步而被迫放弃自己想学的课程。

2.慕课可以满足不同学生自由安排学习时间

慕课本身是一种开放式的平台，参与学习的用户可以在任何时间、任何地点自由进行自主学习，它真正实现没有地域、时间的限制，资源最大限度地共享。这样学生完全可以根据自己的意愿合理地安排学习时间。

四、慕课在选修课中运用中存在的问题

1.慕课平台的建设

慕课建设平台比较复杂，需要一个庞大的工作团队共同协作才能完成。而目前选修课以一个老师为主的模式很难适应MOOC教学方式的要求。

2.评分标准

在线教育管理还不够完善，不能在学分上得到认同，主要是考核方式不能确保真实性，难以避免代考等其他考试不诚信的行为。

3.教学质量的保证

主要采用在线自主学习，对于学生是否能准时参加学习、是否是本人参加学习不能进行实时监控，仅仅通过考核并不能真正体现学生的学习效果，可能会出现高选课率、低通过率或学习效率差的效果。