激发独立学院英语学习者的学习动机，提高教学质量

于秀娟

摘 要：学习动机是推动学习者进行有效学习的因素之一，在学习过程中激励着学习者的学习活动。旨在通过对独立学院英语学习者学习动机缺失的分析，找到激发学生英语学习动机的有效方法，以期提高英语课堂的教学质量。

关键词：教学手段；师生关系；教学反馈；奖惩机制

在外语学习者诸多的个体因素中，学习动机是最具能动性的因素之一，它既是一种内部动力，能驱动学习者进行有效的学习，同时也是一种需要，能激发并鼓励学习者的学习活动。其主体包括四个方面：学习者对所学知识的价值观的认知；学习者对学习内容本身所产生的强烈的学习兴趣；学习者对所学内容的感知能力；学习者对个人学习成就的归因。

一、独立学院英语学习者学习动机缺失的原因

独立学院英语学习者学习动机的缺失是多种因素共同导致的结果，总体来说可以归结为内因和外因两个方面。

1.内因

（1）较差的英语基础。独立学院的学生英语基础比较差。据统计，一个班级中有三分之一的学生拼读能力较差，只掌握了几百个词汇，具有一定英语能力的人很少。学生的口语表达能力和读写能力都比较差，语法概念比较模糊，英语写作能力极差。英语基础差势必会导致学习动机的缺失。

（2）不明确的学习目标。独立学院的学生缺乏明确的学习目标。大多数学生要么是在盲目性地学习，别人学什么，自己就学什么。要么是在强制性地学习，机械地去完成教师要求的各项学习活动。没有了目标，就失去了正确的方向，也不会全身心地投入学习活动。学习目标不明确也是导致学习动机缺失的原因之一。

（3）不得当的学习方法。独立学院的学生尽管英语基础薄弱，但不能据此推断学生没有学习兴趣。实际上对于教师在课堂上布置的英语活动，学生具有极大的参与热情和强烈的表现欲望，只是表达能力有限。这说明学生对英语学习是感兴趣的，只是学习的方法不得当，没有养成一个好的学习习惯。学习方法不得当，削弱了学生的学习动机。

2.外因

（1）学校层面的原因。学校不仅仅要教授学生一门外语知识，更要为学生营造一个良好的学习环境。和谐的师生关系、轻松愉悦的课堂氛围、先进的教学设施等都是良好的学习环境不可或缺的组成部分。对于当前的英语学习者而言，占主体的黑板加粉笔的教学设施、落后的教学方法、欠和谐的师生关系都会影响学习者的学习动机。

（2）家庭层面的原因。家庭环境对学习者的学习动机有直接的影响。父母对孩子的期望值过高或过低，家长不重视或过于重视孩子的学习，孩子是否在一个和谐的家庭氛围中成长，家长不得当的教育方式都会影响孩子的学习动机。

二、激发独立学院英语学习者学习动机，提高教学质量

在教学活动中，学生才是真正的主体，如何使消极被动的学习转化成积极能动的主动学习，如何激发学习者的学习动机提高教学质量呢？

1.坚持多样化的教学手段

学生总会对新颖的教学方法和教学内容产生强烈的学习兴趣。同一个教学内容可以采用不同的教学手段来完成。例如一个简单的单词测试环节，除了可以采用传统的笔试之外，也可以采用口试、个人或小组竞赛的形式，这样可以避免学生产生枯燥的情绪，从而调动学生学习的积极性，激发学习动机，提高教学质量。

2.营造和谐的师生关系

师生关系是教学活动中最主要的人际关系。和谐的师生关系能提高学生对课堂教学活动的参与热情，学生对教师的喜爱会转移到教师所教授的学科上。因此，无论课上还是课下，教师都应该起到一个楷模的作用，处处关爱学生，对学生多一些鼓励，少一些批评，加强自身修养，提升个人魅力，做一个很好的引路者。和谐的师生关系也可以激发学生的学习动机，提高教学质量。

3.有效利用学习结果的反馈作用

在教学活动中，教师应该及时反馈学生的学习结果，学习结果的反馈有两个好处，一是让学生及时了解自己学习的结果，正确对待学习成绩，了解学习进度，学习成果的取得能进一步激发学生的学习欲望；二是让学生及时了解自身在学习活动中的不足，能够对自己的学习成果有一个正确的评估，这样也能够激起学生进一步学好的愿望，从而激发学习动机，提高教学质量。

4.正确运用奖惩机制

在教学活动中，表扬和鼓励远远比挖苦和讽刺有效得多。并不是说独生子喜欢受到表扬，所有人都是如此。即使是特别不喜欢某一学科，多次的表扬也会让学生慢慢喜欢上这一学科。同时必要的批评和指正在教学活动中也是不可缺少的，学生的学习活动同样需要教师的正确引导。正确运用奖惩机制才能激发学生的学习动机，提高教学质量。

学习者的学习动机越强烈，学习积极性越高，所取得的学习效果就会越好，课堂的教学质量也会越高；反之，如果学习者没有一个强烈的学习动机，学习的积极性和主动性也会逐渐丧失，学习的效果就会越来越糟糕，课堂的教学质量也会受到影响。

參考文献：

文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究，2001.

编辑 赵飞飞