红色资源在高校思想政治教育中的开发与利用

乔小安

摘 要：随着21世纪社会信息化进程的加快，高等教育中思想政治教育的创新也成为培养德智体全面发展优秀人才的必经之路。简要论述了红色资源在高校思想政治教育中的开发与利用。

关键词：红色资源；教育思想；以人为本

为了适应激烈的国际竞争的需要，在社会主义建设的实际发展情况的基础上，我国提出了构建社会主义和谐社会的重大战略目标，而实现和完成这样的战略目标，就需要高等教育培养大量优秀的社会主义接班人，为我国的综合实力发展提供人才支持，这一举措在某种意义上而言，就对高校的思想政治教育課程提出了非常大的挑战。而红色资源作为中国共产党在社会主义现代化建设过程中所创造的优秀资源，在加强高校思想政治教育吸引力方面具有举足轻重的重要作用。因此，如何在高校思想政治教育中开发与利用红色资源，已逐渐成为相关高校教育者共同面临的棘手难题。

一、红色资源在高校思想政治教育中的重要性

高校思想政治教育作为我国现阶段的一项重要教育工作，在高校的人才培养与课程建设中均有着重要的贡献。而事实上高校人才的培养离不开有效的思想政治教育，而高校思想政治理论课的吸引力和感染力作为这门课程的生命力，又与红色资源的丰富内涵密不可分。红色资源作为中华民族的优良文化传统，是中国共产党人在前赴后继的探索过程中逐渐凝聚而成的。其中不仅包括了中国共产党开拓创新过程中所提出的执政新理念，更是涵盖了理想信念教育、爱国主义教育与道德品格教育等一系列的思想政治教育资源。因此在高校思想政治教育过程中充分地利用红色资源，无论是在思想政治教育的吸引力与感染力的提高方面，还是在增强思想政治教育的真理性、真实性、先进性方面均有不可或缺的重要意义。

二、红色资源在高校思想政治教育中的开发运用策略

1.丰富红色资源融入高校思想政治教育的教学方法

在社会主义经济体系格局逐渐形成的崭新形势下，现代思想政治教育的发展必然要求教育方法的革新。国外的人生观教育注重人与人之间换位思考，注重人性本质的相关研究，注重人们思想道德的建设，而这些都是我国高校思想政治教育课程在丰富红色资源融入高校思想政治教育的教学方法时需要考虑的。长期以来，思想政治教育课堂上都是以教师作为主体，让教师作为整个课堂的主导者掌控课堂，而让学生作为接收者，被动接受教师传递的信息。整个教学模式是单向的，学生没有办法在课堂上向老师提出自己的疑惑，老师也难以了解学生对于课程的理解程度。正是由于整个课堂没有形成一个互动性的学习氛围，没有形成双向的教学理念，导致教师即使将红色资源的深刻内涵融入课堂之中，也难以取得优秀的教学效果。因此，相关的高校教师在教育方法创新中要改变过去长期以来形成的单方面的“填鸭式”教育，秉承思想政治教育课程的真正内涵，注重和学生之间进行双向交流，注重学生的课堂反馈，引导学生在课堂上进行有效的交流，这样一方面可以掌握学生在课堂上对所学课程的理解程度，另一方面也可了解学生自身的真正思想的变化，最终激发大学生的主观能动性，进而了解红色资源的深刻内涵。

2.将红色资源融入高校思想政治教育时要秉承以人为本的教育思想

现代教育理念的核心思想就是“以人为本”，它强调了重视学生在发展过程中所体现的个性差异与心理需求。而在将红色资源融入高校思想政治教育的过程中，这种思想同样适用。在新形势下，思想荣辱教育观正在发生新的变化，生命观、婚恋观、荣辱观、公私观、幸福观已经成为人生观教育的新内容，而这些教育观念创新的指导思想是值得高校思想政治教育借鉴与采纳的，这些内容的更新同样要求相关高校教师在实施教育的过程中采取新的教育方法。由于大学生多追求个性解放，提倡个性张扬，因此学校在将红色资源融入高校思想政治教育的过程中，需要了解不同学生心理需求及发展的侧重点，并根据学生的个性差异适当调整教学模式，使教学方法适应学生发展，而不是单纯地要求学生去适应思想政治课程的一系列教学方法。也可考虑实行弹性教学制度，不拘泥于传统的教学方法，对不同专业的思想政治教育课程体系进行合理的安排与规划，让学生在科学有效的教学管理中能够主动吸取红色资源的丰富内涵而不仅仅只是被动接受。实践证明，这种以人为本的教育思想有利于促进学生的多元化发展，同时也符合我国思想政治教育追求实效性的发展要求，对高校的思想政治教育课程教学有着重要意义。

相关高校思想政治教师要让大学生在了解思想政治教育内容的基础上，将红色资源融入其中，以指导学生自主分析、引导学生启发思考的教学形式，调动大学生的主观能动性，使其能够对该课程产生情感上的共鸣，使其能够真正接受思想政治的教育内容。

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编辑 赵飞飞