“助力成长”的教学意义[HT4XH][HT][KH*2]

张洋

教育是什么，古今中外，仁者见仁，智者见智.杜威说，教育即生长.鲁迅说，教育是要立人.蒙台梭利说，教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神.新华字典从学校教育层面的释义为：培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程.《说文解字》的解释为：教，上所施下所效也，育，养子使作善也.我们的老祖宗其实已经告诉我们了，教育就是教育者要身体力行，使受教育者成为一个善人.

教育为了什么？周国平说得好，教育是让学生得到人生中最值得追求的东西.人生应该追求什么，根据主体的不同，内容也各不相同.但最值得追求的，我想应该是真、善、美，那我们要塑造的就是拥有真善美人格的和谐发展的人.有人把教师比作辛勤的园丁，这个比喻很贴切.园丁给植株提供良好的环境，精心培育呵护，使它们按照生命特点健康地成长，最终开出灿烂夺目的花朵，结出甘甜丰硕的果实.教育的使命不也是这样吗？

作为教育工作者的我们应该怎样做教育呢，细读了朱永新为《新教育之梦》而做的自序后，我茅塞顿开.朱永新说，教育需要激情、诗意、机智、活力、恒心，那做教育不就应该充满这些元素吗？

一、返本归真——让教育回归“教”“育”

现在一提到教育二字，总会让人联想到升学、考试、训练、管束这些令人无可奈何的字眼，大多数教育者打着教育的大旗走在与教育行为相悖的大道上.我从卢梭的观点“教育即生长”中探寻到了教育的本质，那就是助力成长——为孩子拥有健全的人格助力，为孩子发展灵动的天性助力，为孩子迸发蕴藏的潜能助力.

二、充满激情做教育

生活需要激情，教育同样需要激情，否则就是一潭死水.激情的持续支持，会产生坚定的信念、不竭的动力和坚忍的毅力，使我们不断探索前行.美国学者威伍曾说过：“伟大的教师一定是激情的教师.”

激情源自对教育事业的热爱与忠诚.对于自己热爱的事业，谁不想倾尽所能，追求职业的幸福感和成就感呢？对于自己热爱的事业，老夫亦能聊发少年狂.

激情会产生创造力.创造力，会使教育事半功倍，会使教育与时俱进，会使教育充满活力.拥有创造力的教育者，才会培养出更多适合现代社会需要的创新型人才.

激情会生产快乐.面对愈发严重的职业倦怠，教育者们首先要改变自己的心态，重拾教育的激情.激情是一剂良药，会让周而复始的工作充满挑战，会将枯燥乏味的工作变得有趣.

三、充满诗意做教育

德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵.多么充满诗情画意.教育亦如写诗，需要灵感、悟性和冲动.

圣人孔子就是一个拥有诗人特质的教育家.一日，孔子携弟子数人至泗水河边游春，围而畅谈水之德性，水之志向，水之情义，水之善施教化.完毕，更在颜回的古琴声中载歌载舞，兴尽而归.圣人果然圣明，一番为人之道在不知不觉中化入弟子们的思想精髓，诗意盎然.教育需要的不正是这种诗意般的春风化雨润物无声而不着痕迹的境界吗？

四、充满机智做教育

为实现教育目的所采用的教育方法和手段是多样的，如何达到最佳教育效果，需要教育者开动脑筋.比如同样主题的德育活动，地点的选择、内容的确立、形式的安排等诸多因素都会影响育人效果；再比如同样的一节课，由于教学设计思路的不同，教学效果也会产生巨大差异.

另外，教育者要把“教育机智”运用到教育教学中来.孩子不经意的一个行为、一个动作、一个突发事件都可以成为教育契机.教育者要抓住这些意外生成的教育资源，因势利导、随机应变，取得更为理想的教育效果.

五、充满活力做教育

史怀泽说：“伟大的奥秘在于，作为充满活力的人度过一生.”有活力的教育者会把教育工作看成是一份事业，他会不断规划和憧憬教育蓝图，不断思索和设计教育方案，不断创新和完善教育实践.“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”源源不断的教育活水，使教育之树充满生机，使教育之海浪花翻涌，使教育之歌激情澎湃.

活力激发活力.孩子们会在充满活力的校园中提升品格，会在充满活力的课堂中启迪智慧，会在充满活力的实践中强健体魄.有活力的教育，会使学生活泼健康、自信从容、勇敢顽强、快乐幸福地成长.

六、充满恒心做教育

“有志者，事竟成.”任何一名優秀的教育工作者，都必然坚信教育是可为的，教育是会有巨大成效的.许多看来是不可能的事情，因为有了“教育可为”的信念，变成了可能.强烈的事业心和责任感常常会使我们的教育出现奇迹.

有恒心会积淀学校的文化底蕴，使学校散发独特魅力；有恒心会提升教师的个人素质，使教师完善人格修养；有恒心会开启学生的智慧宝藏，使学生拥有无限潜能.

激情、诗意、机智、活力、恒心，是我们实现教育梦想的基石，为了孩子们幸福的人生，让我们充满激情、充满诗意、充满机智、充满活力、充满恒心，办人民满意教育！