民办高职院校毕业生就业现状及对策研究

于遵萍

[摘 要]在目前严峻的就业形势下，通过对民办高职院校毕业生就业现状深入的分析，从就业环境、办学水平 、毕业生素质三个方面提出促进民办高职毕业生就业的若干对策与建议。

[关键词]民办高职院校毕业生；就业现状

[中图分类号]G717.38 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）04 — 0154 — 03

随着我国高等教育的快速发展，毕业生数量逐年增加，到2015年毕业生总数将达到749万人。在严峻的社会就业形势下，处于最为弱势地位的民办高职院校毕业生能否顺利就业直接影响着其学院的生存和发展。因此，认真研究当前民办高职院校毕业生就业问题，并尝试探索出一条具有民办高职特色、适合民办高职院校毕业生就业的路子已经显得迫在眉睫。

一、民办高等职业院校毕业生就业现状分析

为了更好的了解民办高职毕业生的就业情况，本课题组成员在2014年的6月份通过电话和网络调查的方式对杭州某民办高校的2013届550名毕业生进行了调查，调查内容包括单位性质、专业对口，工作变动等，对调查情况经过统计分析发现，目前我国民办普通高校毕业生就业现状呈现几个主要的特征：

（一）民办高职毕业生就业单位主要集中在私营企业

统计数据显示民办高职毕业生有4.37%进入国有企业，0.73%进入机关，其余的都集中在在私营企业和三资企业，分别占到了92.7%和2.2%，加起来达到94.9%。从中可以看出国家机关和国有企业这些用人单位对毕业生毕业院校的背景相对比较看重，门槛较高，导致民办高职毕业生在这些单位的就职空间很小。在民营（私营）企业就业，毕业生的医疗保险、失业保险、养老保险等很少有保障，一旦出现劳资纠纷，毕业生的利益难以维护。

（二）民办高职毕业生就业专业的对口度不高

高等职业技术教育培养的是高技能应用性人才，学生所学的主要是技能性知识，毕业后学生所从事的工作与其所学专业应有很大的相关性。从统计数据上显示30.66%的民办高职院校毕业生毕业后所从事的工作和所学的专业对口，有40.13%的毕业生毕业后所从事的工作和在校时所学的专业有关联，而还有29.21%的毕业生从事的工作与自己所学的专业毫无关系。这些数据表明民办高职院校在所设置的专业和学校的培养目标定位上与社会经济发展对人才的需求上有明显的差距。

（三）民办高职毕业生就业过程艰辛、成功率低

经过对此次调查数据统计发现，在13届毕业生进入社会的一年中，实际仍在签约单位工作的毕业生占58.80%，已从签约单位离职的占23.61%，专升本占1.45%，其他占16.14%。这一数据表明民办高职院校毕业生初次就业的成功率较低，就业过程较艰难。

二、影响民办高职毕业生就业的原因分析

（一）从宏观角度看——民办高职毕业生的就业环境

首先，由于我国高等教育的大众化，高校大规模扩招，到2015年大学毕业生人数将达到749万，高校毕业生的就业形势是相当严峻的。其次，民办高职院校毕业生的就业政策环境不健全。在现实中，民办高职院校和公办高职院校相比，政府在政策的支持力度上还存在很大的不公平，民办高职院校不仅得不到国家的投资，而且在办学环境方面也得不到应有的公平待遇，除了得不到政府补贴的共用经费外，在学生的待遇、毕业生就业等许多方面都得不到政府部门政策上的支持。再次，社会的各个招聘单位以及广大的考生和家长对民办高职院校的毕业生认可度不高。民办高职院校毕业生目前在学历、社会认可度等方面都有相当大的劣势，当今社会劳动力市场总体供大于求，导致了相当一部分单位片面的追求高学历，提高了就业条件，出现了所谓的“高消费”现象，使得民办高职毕业生就业时的空间狭小。

（二）从中观角度看——民办高职院校自身问题

1.民办高职院校的专业设置缺乏特色

学校的办学特色是形成学校市场竞争力的关键所在，也是促进毕业生就业和塑造办学品牌的决定性因素。我国目前的民办高职院校在发展过程中存在特色不明显的问题，学校对于自己设置的专业是否符合当地区域经济的需求缺乏调研，从而导致设置的专业脱离了社会经济的实际需求，所培养的学生在毕业时无法满足用人单位的需求。另外，由于受到办学资金的制约，学校一般投资成本高于学费预算专业都不愿意开设，所办专业大都为投入资金较少的专业。据北京市民教育协会在2006、2007年开展的民办高等教育机构办学状况评估活动中发现，80%以上的北京民办高职院校都设置了财经贸易类、工商管理、法律等文科性质较强的专业，且专业重复设置较多，导致这类人才供给过剩，毕业生就业困难。

2.民办高职院校的办学条件不足，影响教育教学质量。

由于民办高等职业教育起步较晚，大多数民办高职院校面临着办学经费严重不足，教学设施、设备不配套，教学实习（实训）基地缺乏等办学条件不足问题。主要表现在两个方面，一是在硬件设备方面，由于资金投入的不足，造成实践性教学设备等硬件的缺乏，最终导致学生实践能力较弱。二是在校外实习实训基地的建设方面，民办高职院校普遍都很不完善。大部分民辦高职院校都停留在建设实训基地的数量上，更多的是重视与合作单位签订协议，而对于实训基地的实运转情况，大都不理想。而且在合作过程中，校企双方对责、权、利的界定不明确，双方无法建立长期稳定、互惠互利的合作机制。办学条件不足已经严重影响了民办高等职业教育办学质量，进而影响民办高职毕业生就业质量。

（三）从微观角度看——民办高职毕业生的自身素质

在生源的招生录取中，民办高职院校录取分数线一般在最后批次的末端，处在300分左右。由于生源的分数线较低，学生的基本素质也呈现相对的不足。首先，学生的文化素质普遍较低。《2009中国民办高校毕业生竞争力调查报告》指出，由于民办学生的基本素质与公立院校学生相比较低，长期发展的后劲略显不足，胜任更高职位发展方面不如重点院校的学生。其次，学生的综合素质能力缺乏。企业最为看重的是毕业生“工作态度”、“思想道德水平”、“团队合作精神”以及“沟通协调能力”等等，而这些素质往往成为其就业中的“短板”。例如：在所教学生中就曾出现过因毕业生口头表达能力、以及在面试过程中的行为习惯等不优秀导致未被单位录用，类似情况在民办高职院校中都较为普遍的存在。这表明对民办高职毕业生的综合素质的培育，是当前民办高职教育的一个突出问题。

三、促进民办高等职业院校毕业生就业的对策

（一）提升外部就业环境

1.政府应给予政策保障。

政府应从宏观角度、战略高度摆正民办高等教育的位置，使之在发展上有一个合理的比重、在层次上有一个合理的定位。不同层次、不同培养目标、不同的社会适应面，应有不同的规格、不同的质量标准。为此，政府应建立一套对民办高校教育教学质量和办学水平的社会评价与反馈机制，以保证民办高等学校质量，提高社会认可度，从而为民办高等教育的持续、健康发展创造良好的社会竞争环境。另外，在就业的政策上，政府应进一步改善民办高校毕业生相关的就业环境，在政府部门的编制及用人制度上予以同等对待，真正的将促进毕业生就业的制度落实到位。不仅在制度上保证毕业生的合法利益，而且加大监管民营企业与毕业生签订规范劳动合同的力度，当发生劳资纠纷时就可以最大限度保护毕业生的利益。

2.用人单位要树立正确的人才观

学历、毕业学校被一些社会用人单位作为衡量和选拔人才的标准，从这一点上来讲，民办高职毕业生在求职时无论是从学历还是从毕业的院校来讲都处于很弱势的地位，不利于就业。因此应引导要依据毕业生各自的特长、能力表现从中筛选人才，淡化对是否公办民办、是否高学历的看重，用人单位应根据自身情况采取多种方式选拔员工，树立以“能力为本位”的人才观，让“德才兼备，以德为先”成为社会选人、用人、评价人的标准，在这样的标准下给民办高职院校毕业生提供一个发展的平台，让他们尽其所能，发挥各自优势，为社会做出更大的贡献。

（二）提升民办高职院校办学水平

1.凝练专业特色，合理定位学校

伯顿.克拉克曾经断言：“实施高等教育的最差办法就是把所有的鸡蛋往一个篮子里装—高等教育最忌讳单一的模式”。浙江省副省长郑继伟在杭州某民办高职院校考察时也说：“民办高职院校如果所设置的专业只要一间教室，几个教师就能办的，那么这样的民办院校是没有竞争力”。而我国高等学校办学中目前最大的问题之一就是定位不准确，缺乏个性和特色。因此，民办高等学校要在今后的发展中立于不败之地，必须对市场进行认真的调研，认真分析自己的优势和劣势所在，注意扬长避短，发挥自己的优势及长处，在次基础上对学校进行合理的定位，设置几个“厚”“重”的专业，形成“人无我有，人有我优”的办学特色，并凭借灵活的办学模式和贴近社会需求的专业设置，开拓出广阔的就业市场。

2、加快教育教学模式的改革，不断提高育人质量

高等职业教育的特色在于为地方生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。高职院校办学的最高追求目标就是以就业为导向，培养“专业精、实践能力强、综合素质高”的高技能型人才。民办高职院校是社会教育发展到一定阶段的产物，有着自身的特点和条件，它在不断发展壮大的同时，也不可避免的存在着这样或那样的问题。这些问题，必然要反映到民办高校的教学中，并对之产生重要影响。所以民办高职院校应积极探索适应适应其特点的教学模式，加快教学模式的改革，不断提高教学质量，进而不断提高育人质量，促进毕业生的就业。

教学模式的改革除了在“就业为导向”前提下来进行合理的专业设置、课程设置、教学内容、实践教学等内容的安排外，更要注重教学过程的产学结合、校企合作。产学结合就是人才培养工作中的供需结合、学用结合。民办高职院校需要通过企业来锻炼学生实训，减少教育和社会的脱节，同时，通过实训来培养学生的吃苦耐劳的职业能力和较强的动手实践能力，从而掌握较好的专业技能。针对民办学院资金不足，校内的实验实训室条件落后，校外实习实训基地数量严重缺少，且真正实运转的基地不多这一情况。学校一方面要多渠道的筹措资金。另一方面，更重要的是要积极主动地与企业联姻，建立双赢的合作模式，要动员教师主动深入到企业中去，寻找科研课题，帮助企业解决技术难题，用自己的成功引起企业合作的兴趣和和注意。在这样的条件下，建立一种全新的教学模式，即体验式教学，让学生在真实的环境里参与体验，理解知识，获取经验，形成能力。这种能力不仅是专业技能，还有职业能力和敬业精神的培养，从而大大提高了民办院校毕业生的就业竞争力。

（三）提升毕业生的自身素质

1.积极参加学校组织的各项活动，不断提高自身的综合素养。

经有学者调查，用人单位对大学生要求最高的五项能力分别是积极学习，掌握方法、有效沟通、学会聆听、理解他人。专家表示，工作态度、敬业精神、职业道德、人际关系处理等综合素质的缺乏是当前大学生就业最大的障碍。由此看来毕业生的综合素质在其个体和社会发展过程中具有核心竞争作用。而综合素质中许多都是缄默性知识，学生必须通过自身感受体悟来养成，把学到的许多为人处事的道理内化为内在的立身处事的准则，从而才能不断提高自身的综合素质。实践证明，积极组织并参加各项校园文化活动，如开展读书活动、组织各项知识竞赛，积极参与社会实践、社会服务等各种积极向上、具有特色文化的校园活动是学生提高自身素质的有效途径和方法。任何一个成功活动的组织都需要精心计划、认真组织、周密部署和准确落实，大学生在组织与参与这些活动的过程中体会到责任感和成就感的同时，也在逐步完善着个人的做事方法和态度，在整个活动的过程中学生思考问题的能力、组织活动的能力、人际交往的能力、语言表达能力等等各方面都得到了很大的锻炼和提升，从而逐步使毕业生的综合素质能力得到提高，增强了毕业生自身就业的社会竞争力。

2.掌握各项专业技能，主动适应人才市场的需要。

民办高职院校学生入学时的高考分数线比较低，因此，他们的文化基础相对比较薄弱，故学生要明确自己的劣势所在。进入大学后，要克服许多中学时代的不良习惯，端正自己的学习态度，重树信心，认真学好與专业相关的理论知识，为今后就业打下扎实的理论基础。除此之外，社会的进步和发展，更需要毕业生具备较强的实践动手能力和独立解决问题的能力，故学生在学好专业课的同时还应自觉培养自己诸多能力。把握学校安排的一切实习实践、顶岗实习和各种培训的机会，提高自己的实践能力和专业技能。从入学之初就要尽早打算，确立就业目标，利用课余及假期时间积极与社会接触，寻找见习、实习的机会，提高适应社会的能力，从而为毕业时顺利就业做好过渡。

就业乃民生之本，就业率的高低关系到广大高校毕业生的切身利益，尤其对于民办高职院校的毕业生而言，与发展强劲的公办院校相比，就业问题显得更加突出，面临的竞争也更加激烈，因此，加强就业工作，提高民办高职毕业生的就业率，更是关系到民办高职院校的可持续发展和整个社会的繁荣与稳定，应该引起全社会的关注。

〔参 考 文 献〕

〔1〕祝金旭.当前大学生就业难的原因与对策〔D〕.山东：山东师范大学，2009.

〔2〕王宁.当前形势下我国高校毕业生就业问题研究〔D〕.南京：南京师范大学，2012.

〔3〕郭守强.民办高校毕业生就业现状与对策〔J〕.山西高等学校社会科学学报，2014，（04）.

〔4〕彭伊凡.民办高校毕业生就业困境及对策研究〔J〕.教育管理，2010，（04）.

〔责任编辑：侯庆海〕