浅析高校实验室开放

李科 王建辉 陆海

摘 要：本文首先对高校实验室开放的必要性进行了分析，然后就实验室的开放模式进行了探讨，主要分为：基础实验的开放;综合性、设计性实验的开放;科研实验室的开放;课外科研活动的实验开放。

关键词：实验室开放;实验室建设;实验室开放模式;高等教育

高等教育有别于中等教育，是培养高级专门人才，不仅需要教授学生专业理论知识，又要教授学生实践能力。理论知识一般在课堂中教学，实践教学一般在实验室进行[1][2]。实验室也就成为了高校进行生产实践教学的重要场所，也是衡量高校办学水平的重要指标。目前，社会对大学生的创新能力要求越来越高，实验则为学生提供了一个对理论知识进行验证学习、培养创新能力的重要场所[3]。为了更好的培养学生的创新能力、实践能力以及对课堂理论知识的掌握，比较有效的办法就是采取开放式实验室教学[4]，这样不仅可以充分整合高校实验室资源，而且可以有效开展综合性、创新性实验项目。因此，学生的创新能力得到了培养，综合素质得到了提高。

一、 开放实验室的必要性

（一）整合实验室资源

传统的实验室管理采用的是以院系为单位，互相之间很少有合作，这样则制约了实验室之间的联系，使各实验室之间的仪器设备不能够互相利用，造成了大量仪器设备重复购买，一些仪器设备闲置不能充分利用。实验室开放将有利于各实验室的合作，打破各实验室的封闭状态，实现各实验室资源的整合和共享。这样做也更好的促进各学科间的交流，使各学科优势得到互补。

（二）实验室提高的有效途径

实验室本身就是为学生和老师提供实践、科研和教学的场所。实验室开放将使实验室人员自身的能力得到提升，使其能够掌握更多的理论和实践知识，并将其应用到科研和教学工作当中。同时，一些交叉学科的实验室人员更容易接触到各学科的教师，使其能够更加全面的了解本学科的建设方向和前景。在以后工作中，这些实验室人员会根据自己的了解和认识投入到实验室建设和实验课的开设上。

（三）培养学生创新能力的需要

实验是培养学生创新能力的重要手段，然而老的实验室教学通常采用的是“填鸭式”教学法，即预先设定好课程，照着书本给同学讲授，学生则根据实验书所写的操作步骤进行实验，使学生完全丧失了自我创新能力[5]。实验室开放则会激发学生的创新能力，使其能够根据课堂上学的理论知识设计实验，并进行亲身验证，一方面使学生对理论知识得到了进一步掌握，另一方面使学生的创新能力得到提高，主观能动性得到了调动。

二、 实验室的开放模式

实验室开放是我国新时期教学改革发展必要趋势。实验室开放主要可以分为：①时间上的开放，即在时间上进心延长，使学生不仅仅在实验课的时候才进入实验室，而是在学生在其它规定时间也可进入实验室;②空间上开放，也就是打破实验室间的壁垒，各院系学生能够均可进入实验室进行实验;③实验方法手段的开放，即鼓励学生根据掌握的理论知识，在教师的指导下，自行进行实验。目前多数高校采用的实验室开放从层次上来说主要分为以下几类：

（一）基础实验的开放

基础实验一般是多组学生在实验教师的指导下完成特定的以验证为主的教学实验。通常情况下，基础实验都是根据理论课的要求进行设立，学生通过实验对理论知识进行验证，使其能够更好的掌握理论知识。然而在多数情况下，由于学生人数，仪器设备，实验教师人员的限制，造成多人一组进行实验，很难做到人人动手实践，达到实验课的要求，降低了对学生的实践动手能力的培养。通过对实验室时间的开放，使得仪器设备在时间上相对富裕，教师精力相对充足，学生数量相对较少，这样有利于学生对实验的掌握，实践能力的培养。

（二）综合性、设计性实验的开放

为了培养学生的综合能力和创新能力，综合性实验主要用于学生自己根据理论知识和设想，自行设计的实验，然后根据学校提供实验室的实验条件独立完成。在整个过程中充分发揮了学生的主观能动性，在设计实验前学生需要查阅相关的文献资料，自己独立思考，然后发挥发散性思维，再完成实验的设计。这些也正是我国对高等教育提出的培养综合素质性人才的要求。同时由于实验改变了以往的注入式教学，使学生在启发教学中完成实验，增加了实验的趣味性，使学生也更愿意投入学习中来。

（三）科研实验室的开放

目前，我国多数科研实验室主要用于高水平科研工作。实验室的使用人一般也是学科带头人、教授或副教授等高级科研工作者或科研团队。科研实验室开放目前比较流行的做法是导师根据自己的科研课题和科研方向，为学生设置一些实验课目，而学生也根据自己的兴趣和自己未来的发展定位来选择相关的教师作为导师。这样做有利于学生科研能力的培养，使其在今后能够更顺利的进入社会或更高层次的学习中，激发了学生的科研兴趣和实践动手能力，也有利于学生对基础知识的掌握。同时也会丰富各科研团队的组成，形成导师、博士研究生、硕士研究生、本科生相结合的科研队伍，为科研团队注入活力，也会使导师获得更多的科研想法和创新。

（四）课外科研活动的实验开放

目前我国为鼓励培养学生的创新能力和实践能力，设置了多种学生课题，如大学生创新实践课题等。实验室的开放为血色还能够参加这些课题及课外科研实践活动提供了场所，同时实验教师的参与为实验的完成提供了保障。这样学生就可以根据课题或竞的要求在教师的指导下，合理安排时间，在实验室内完成相关的科研、实践活动。

三、结论

为适应当今社会的需要，高校需要培养具备创新能力和实践能力的复合型高素质的人才。实验室是培养学生创新能力和实践能力的重要场所，实验室开发则是培养学生创新能力和实践能力有效途径，所以现在国内多家高校在实验室开放方面进行了一些探索和尝试。现在实验室开放还处于方兴未艾的阶段，在未来不久实验室开放将成为各高校的重要的教育改革内容和实验室的前进方向。

参考文献：

[1] 张屹， 张虎， 李力. 面向大学生科技创新对当前高校实验教学的研究[J].继续教育研究， 2009（2）：84-86.

[2] 杨威. 实验室开放与管理[J]. 实验技术与管理， 2012， 29（1）： 186-187.

[3] 王峰， 鱼静. 高校开放实验室与学生创新能力培养[J]. 实验室研究与探索， 2011， 30（3）： 320-322.

[4] 钱晓明. 高校实验室开放管理机制的探索与实践[J]. 实验技术与管理， 2013， 30（11）： 40-42.

[5] 强根荣， 刘秋平， 盛卫坚， 等. 普通高校实验室开放的模式与管理机制探索[J]. 实验技术与管理， 2010， 27（10）： 185-187.