新课程理念下如何创新小学美术教学

昌丽梅

【摘 要】

美术是小学生最喜爱的学科，也是培养学生观察力、形象记忆力、想象力和创造力、实施美育的主要渠道。在新的课程理念下，如何不断创新小学美术教育，实现全面提高学生素质的教育目标，是广大小学美术教师所面临的严峻课题。

【关键词】小学美术；教育教学；改革创新

【中图分类号】G623.75

小学美术教学，肩负着如同音乐等学科的美育教育重任，是使学生由被动接受思想品德教育到主动达到心灵境界内化的一种教育，它不仅可以有效地培养学生的动手实践能力、对美的感知能力，同时还可以培养学生的个性和创造力。那么，在新的课程理念下，如何才能不断地创新小学美术教学呢？

一、充分认识小学美术教学的重要性。

随着物质文明和精神文明长足发展的今天，小学美术教育与教学正好契合了时代的发展要求，成为当代美育教育不可或缺的一部分。尤其是在新课程理念的不断推进下，与传统应试教育背景下的小学美术教育教学相比，摒弃了教师一人主宰、注入填鸭的教学模式，更加注重学生全面均衡的发展，更加着眼于培养学生的观察力、想象力和创造力等培养，为小学美术的教育教学开创了美好前景。在这个时代教育背景下，小学阶段的美育启蒙教育——美术，就彰显出其在素质教育背景下的显著作用。因此，不断创新小学美术教学，让学生通过美术语言去感受理解美、探索创造美，从而引导学生形成正确的审美观念，培养学生的爱国主义情感和良好的品德意志，最终促进学生全面和谐的发展，也就成为广大小学美术教师当前所面临的重要任务。

二、小学美术教学改革与创新的探索。

1、着力兴趣激发，创设良好情境。

兴趣是最好的老师，但没有良好的学习情境，学生的学习欲望也不可能得到较好的激发。因此，教师要积极地创设良好的教学情境，让学生浓厚的学习兴趣始终得到恒久保持，是提高小学美术课堂教学质量的不二选择。只有在良好的教学情境吸引下，学生才能全神贯注，积极思考，将兴趣转化为积极地参与。比如：在教《遨游太空》一课时，我利用学生喜欢游戏的天性，引导学生：“你们喜欢动画片中的外星人吗？”然后找几名学生戴着动画片中外星人的头饰出场，把自己想象成在太空中，乘着自己喜欢的飞船飞来飞去。于是，学生在这种游戏的吸引下，展开丰富的想象，在轻松愉悦的氛围中或做或画，积极地把自己心中所想表现出来，效果良好。

2、充分发挥想象，引导学生创造。

没有想象，就没有创造。小学生的想象力来源于观察和记忆，如果没有这方面的大量积累，学生就不可能对原有事物进行二次加工和改造。因此，教师要尊重学生的想象力，尊重学生对美的感受和理解能力。虽然学生的想象不求科学的“真”，只求感受的“真”，并不以“像”为标准，但只要符合艺术创作的基本规律，教师就要积极地予以肯定和鼓励，从而提高学生的自信心，引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸，以促进学生的个性发展，做到我手画我心。例如：给学生一个圆形，让学生通过自己的想象，增加一些其他东西，变成另一种东西；提供给学生一个手套形状，让学生根据其外形，发挥自己的想象，用添加的方式，变成或树或楼房等，让学生的想象体现出求异和创造的新意。

3、培养良好品德，适时德育渗透。

培养学生良好的思想品德，利用学科特点进行适时的德育渗透，是每位小学美术教师一个长期而艰巨的任务。因此，教师要充分挖掘每节课的思想教育因素，做到绘画基础、知识技能与陶冶情操同步发展，激发学生为我们祖先所创造的艺术文明而骄傲和自豪，了解艺术发展史与对世界所做的贡献，学会用审美的眼光去感受和欣赏前人所留下的宝贵遗产，把明理与寓于美的形式中来提高德育质量，让学生在美的境界中学会做人，形成高尚的思想道德观念，加深学生对生活的理解和热爱，培养学生高尚的道德情操，提高学生的艺术修养。教师应把美术课与思想品德教育有机地结合起来，如：通过对祖国美丽的山川、家乡的名胜古迹、当地的建设成就、人民的日常生活等描绘……，进行热爱自然、热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的思想感情等教育。

4、利用评价机制，巩固学习兴趣。

小学美术课堂教学评价是改进教师教学活动，激励学生自信，推进课程改革的重要环节。美术课堂教学评价应建立在以学生为主体的基础之上，要重过程轻结果，尤其是在学生的创作过程中，教师要积极地予以引导，及时地给予表扬和鼓励，让学生时时感受到获得成功的喜悦，增强他们的创作自信和热情。当学生的创作与现实不符时，教师切不可用成人的眼光对学生的作品大加评价，而是要耐心地了解学生的创作意图，引导学生分析原因，修正不足，掌握创作方法。而在评价学生的作品时，要站在学生的观点上去认识，了解他们的创作意图和主旨，对学生的作品需要肯定的，要及时地予以激励，让他们以饱满的热情更好地去进行创作，巩固他们对学习美术的兴趣。成功所带来的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生的学习兴趣始终保持在高昂状态，在这种情感的作用下学生的求知欲望会更加强烈。因此，小学美术课堂教学中及时而充分的肯定，会让学生随时得到启发与鼓舞，建立起较强的自信心。

总之，在新课改的要求下，小学美术教师还应根据学情和实际情况去灵活地进行教学，要根据学生的年龄特点和个休的接受能力的不同，进行最优化的教学设计，强化课堂的趣味性，这样才能使学生多层次、多方位地接受艺术熏陶，不断提高学生的艺术素养。

【参考文献】

⑴季婷婷.小学美术课堂有效教学的探讨[J].吉林教育.2010年02期；

⑵王利锋.新课程理念下的小学美术教学[J].网络财富.2010年第18期；

⑶李鸿.小学美术教育教学方法的研究[J].吉林教育.2009年20期。