大学生思想品德修养课改革探析

汤鹏宇

[摘要]大学生思想品德修养被我国各高校列为必修的课程，国家对大学生德育教育也给予了很高的重视，但大学生综合素质整体下滑却仍然较为严重。笔者认为主要原因在于当前大学生思想品德修养课内容、形式存在问题，无法真正起到育人作用，大学生思想品德修养课改革势在必行。

[关键词]大学生；思想品德；综合素质；分块教学

[DOI]1013939/jcnkizgsc201547111

大学生思想品德修养被我国各高校列为必修的课程，可见教育部门对学生的德育教育的高度重视。但实际情况却并非如此，学生的思想品德课已成为高校中最不受重视的课程。在大部分学校中对于思想品德课的忽视几乎到了可笑的地步，学校领导不重视，其他学科教师不重视，学生不重视，甚至连授课教师自己也觉得这是一门没用的课程。当前高校在思想品德教学方面存在严重问题。并非大学生德育水平已高到无需教育的地步，而是课程安排、授课形式以及人们的认识存在一些偏差。针对上述情况结合当前大学生存在的问题，笔者认为大学生思想品德修养课程改革势在必行。

1当前大学生思想品德修养课存在的误区

为什么学生德育教育课会遭到如此冷遇，甚至嘲笑。并非这门课程不具有现实意义，而在于人们的观念以及课程的内容、形式存在一些问题。首先，多年来人们对于大学生思想品德修养课的认识仅限于德育教育。事实上它不仅是一门德育教育课，更是一门素质培养课。这也许正是高校思想品德课与中小学的不同之处。作为高校开设的思想品德课程不应仅仅局限于学生思想道德的培养，而应把目标锁定在学生综合素质的培养上。它不但应包括对学生的德育教育，学生的心理素质、综合能力特别是接触社会的能力的培养，也应成为这门课程必不可少的内容。其次，人们之所以会产生对大学生思想品德修养课的轻视心理，主要原因在于大多数人认为这门课程内容简单不用教自己也能看懂，大学生思想品德修养课开设得没什么意义。事实上这门课程的关键并不在于教师能够把内容讲出来，而在于要教会学生如何去做。“做”才是这门课程最根本的目标。大学生思想品德修养课教师的任务就在于教会学生把已经认知的道理真正运用于日常的学习生活中，并持之以恒。最后，当前高校大学生思想品德修养课授课形式存在问题。对于大学生的教育已经不能再像中小学那样完全依靠说教。经过十几年的说教学习，单纯的书本道理已经无法打动学生，大学生思想品德修养课必须找到一种能够引起心灵共鸣，从而被学生真正接受的方式来进行教育。

2加快大学生综合素质教育改革的必要性

（1）大学生价值观淡漠、基础道德水平较低。随着社会的发展，人们的观念在不断发生变化，功利色彩越来越浓。对于家长而言，孩子只要有一个好成绩就是一个好孩子；而对于学校来说，在升学考试中，多出几个状元、多几个上名牌大学的学生就是成功的教育。在这样的情况下，学生的所有时间都用于高考科目的学习，既没有得到专门的思想品德教育，个人能力的培养更是被抛到九霄云外。原本在中学阶段应该进行的价值观、道德观教育被搁置下来。在这种情况下，一方面学校德育教育成了一片空白，而另一方面却是来自社会的各种各样的道德污染，在这样的环境中走入大学校园的学生其道德水准是不言而喻的。因此近年来大学生综合素质的整体下滑并非无根之水。

（2）在校大学生心理承受能力较低，存在心理不健康隐患。当前学生绝大部分都是独生子女，中学阶段大部分时间又都用于学习，因此初入大学校门的学生既没有集体生活的经验，自理能力又相对低下。一时间要在陌生的环境里学会自己生活、学会与人相处，同时还要面对来自学习的压力，加上对父母、家庭的思念，导致学生心理相对脆弱，极易产生心理不适，出现心理问题。由此引发走上极端道路的案例已经比比皆是，因此对于仍然处于心理成熟期的大学新生来说正确的心理调节是必不可少的。此外由于刚刚开始接触社会，很多新出现的问题对于他们来说既好奇又不知所措，此时正确的指导更是非常重要的。

（3）当前大学生就业过程中综合素质低下已经成为他们成功择业的一个障碍。专业知识固然重要，基本的道德水平同样是用人单位特别是一些正规的大型企业非常重视的一个方面。而这方面的培养并非一朝一夕能够实现的。学校应该从学生入学起就有针对性地进行训练，使学校在某种程度上成为学生就业前的演练场，为培养学生具有较高的综合素质创造一个良好环境。

3大学生思想品德修养课的改革方法

首先，大学生思想品德修养课应由一门说教课改为一门实践课。高校德育教育课已完全没有必要再像过去一样，老师站在讲台上讲众人皆知的道理。对于大学生而言，讲解这些道理无疑是毫无必要的。大学生思想品德修养课的重点应当放在实践上，让学生在实践中认识、发现书本中的道理。只有让学生在实践中真正达到自我认知、自我认同，学生们才能从根本上接受并运用于实践中。这样我们所要传授的知识才能真正融入学生的日常生活，并使其终生受益。也只有这样，我们的大学生思想品德修养课才算起到育人作用。

其次，大学生思想品德修养课可以采取分块教学的方法。大致可分为三大块内容，针对不同的内容，可以采取不同的教学方法。第一，基础道德、价值观部分。这一部分重点是将过去的“教师讲为主、学生听为辅”变为“学生做为主、教师指导为辅”。教师的主要任务就是让学生在日常生活中、在点滴小事上认识并改变自己的不良行为。在教学过程中，我很少大谈学生要怎样做，而是让学生自己来说他们是怎样做的。我们一起讨论《大学自习室》中的各种现象、讨论课桌文化、讨论“啃老族”、讨论频繁发生的由于道德水平低下而无法通过试用期的大学毕业生、讨论发生在身边点点滴滴不文明行为。通过讨论学生们认识到了大学生道德危机，开始注意自己在日常生活中的许多不良行为，并逐步改正。我想这正是大学生思想品德修养课所要达到的效果。至于价值观教育，笔者认为随着道德意识的不断提高，正确的价值观的形成是一种潜移默化、水到渠成的过程，枯燥的说教是起不到丝毫的效果的。第二，心理教育部分。心理教学对于初入大学校门的新生来说可以说具有至关重要的作用。但是由于心理学的一些基本原理十分枯燥，因此在以往的大学生思想品德修养课教学中并未起到明显的效果。分块教学后这一部分可以采取心理测试、课堂讨论、心理咨询的方式进行。甩掉让学生们头疼的理论讲解，以解决问题为根本目的。心理测试可以大体掌握学生的整体心理状况并能够发现存在严重问题的个别情况。对于普遍存在的问题，通过课堂讨论既可以引起学生的广泛注意，又可以集思广益由学生自己来寻找解决问题的方法。也许正是这样的方法才是真正既有效又容易被学生所接受，对于改正普遍存在的心理问题大有益处。心理咨询主要是针对存在较为严重心理问题和心理疑问的学生。这种情况只有通过师生面对面、一对一的交流才能在最大程度上加以解决，有效改善学生心理状况。第三，就业培训部分。针对当前用人单位反映的大学生综合能力较差的情况，大学生思想品德修养课中应加强这一部分的力度并采取理论培训、开办讲座、模拟教学等多种方式进行。通过理论培训，让学生掌握个人简历、求职信、工作计划、总结甚至请假条、邀请函等公文书写，具备基本的文化素养。通过开办讲座，使学生们提前了解社会、熟悉职场要求，尽早地确立目标，做到有的放矢。通过模拟教学，使学生们能够预先感受求职过程，学会调整心理，改善求职过程中的紧张、不安的心理状况，上述培训不但可以提高学生们的综合素质，同时也为他们在大学阶段的奋斗目标及将来的择业奠定良好的基础，可谓事半功倍。

当前大学生素质教育中存在的问题很多，大学思想品德教育与实际严重脱节。以上所谈的只是其中的一小部分。为了对社会负责，为了给孩子一个美好的明天，大学生思想品德修养课改革势在必行。

参考文献：

[1]韩桥生政治制度公正视野中的思想政治教育[J].教育学术月刊，2011（1）

[2]刘长海德育变革中的制度建设问题[J].教育科学研究，2010（2）