多媒体教学在小学语文教学中的应用

刘清

摘 要：随着新课程改革的全面深入，多媒体教学在小学语文课堂的广泛使用，是小学语文教学改革的一个创新，为语文教学提供了一种全新的教学模式，改变了语文课堂教学缺乏变化，学生学习兴趣低的现状。本文主要就多媒体教学在小学语文教学中的应用进行分析，并提出了一些自己的观点，希望为多媒体教学在小学语文教学中的推广，提供一点思考。

关键词：多媒体教学；小学语文；教学改革

一、多媒体教学应用到小学语文教学中的意义

1.提高学生的语文学习兴趣

传统的语文教学一般都是教师领读，小学生跟读，教师根据教学的内容为学生进行生动的讲解，使小学生自己在头脑中进行构建。这种教学方法容易造成学生的注意力不集中，对语文教学缺乏兴趣，对教师的教学方法感到枯燥。而多媒体教学的应用可以很好地解决这个问题，多媒体教学课件的优势就在于可以通过声音、图片、动画等各种手段直接作用于学生的感官，提高学生的注意力。

多媒体教学应用到小学语文教学，可以集中小学生的注意力，提高课堂教学的效率，运用多媒体教学还可以将语文教材上原本抽象、静态、复杂、较难理解的书面文字变得直观具体，便于学生学习掌握。例如，在讲授小学语文教学《国旗和太阳一同升起》这篇课文时，“国旗班的旗手擎着五星红旗，护旗队员身着礼服，肩披金色绶带，在《歌唱祖国》的乐曲声中，正步走向旗杆……”如果采用传统的教学方法，学生很难理解课文的意思，构建不出升旗的场景，而采用多媒体教学，可以很好地解决这个问题，教师可以在授课时，播放一段天安门升旗时的视频，使学生通过观看视频，来理解课文的意思，一方面加深了对课文的理解，另一方面也调动了学生对语文的学习兴趣。

2.提高学生的阅读能力

阅读能力的培养也是小学语文教学的一个重要教学目标，在小学语文教材当中，很多课文与现实生活相距较远，缺少联系，学生阅读起来比较吃力。例如，在《朱德的扁担》这一课，学生对革命、扁担、草鞋、斗笠等词语接触较少，阅读起来比较吃力。教师在教学时可以采用多媒体课件，将这些词语通过实物展现给学生，并在整个学习过程中配上声音教学，采用跟读、默读、齐读、自由阅读等多种方式，将学生引入到课文的场景当中，让学生通过阅读去体会、去感受，加强与作者的心灵相通，在帮助学生理解的过程中，也相应地提高了学生的阅读能力和理解能力。

3.提高学生的观察能力

多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力。在教学过程中，教师可以布置一下学习的内容，让学生仔细观看多媒体课件中的景象、图片，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，同时可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致的观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。通过多媒体教学，为学生提供了生动的题材，使学生的精力高度集中，有效地提高了学生的观察能力。

二、多媒体教学应用到小学语文教学中的注意事项

1.提高教师对多媒体的认识

随着多媒体教学的深入，多媒体教学已经成为当前小学语文教师的重要手段，当前在教师中存在两种情况，一种是对多媒体教学比较抵制，其中一些年纪大的教师对多媒体教学有着比较抵触的情绪，认为传统教学才是重要的，多媒体教学是华而不实的东西，只是表面好看，对教学没有实质的帮助。另一种是唯多媒体教学论，以年轻的教师为主，这些老师认为多媒体教学是万能的，不管教材是否适合进行多媒体教学，都采用多媒体教学。要提高教师对多媒体教学的认识，使教师真正理解多媒体教学的益弊，将多媒体教学与传统教学相结合，合理采用多媒体教学，提高语文的教学效果。

2.多媒体课件的制作要科学

教师在制作多媒体课件时，一定要本着科学的原则，不能只追求多媒体制作效果，也不能盲目地追求艺术美感而过分采用声音、图片、动漫等特效，教师要遵循教育原则，精心安排教学内容，合理地对课件进行制作，充分发挥多媒体教学的优势，使小学语文教学更加优化，才能使语文教学质量快速提高。

3.多媒体课件要有启发性

多媒体教学要全方面地提高学生的能力，使学生在思维逻辑、学习能力、综合素质上都可以快速提高。多媒体课件要有启发性，教师可以在教学当中创设特定的情境，善于引导、启发学生去思考，可以设定教学目标，让学生独立去完成教学任务，从而达到最佳的教学效果，有力地启发学生的思维。

三、小结

多媒体教学在小学语文教学中的应用是对传统教学的一次有益补充，语文教师要提高认识，敢于创新，在教学中合理地运用多媒体教学，不断提高多媒体教学的能力，合理地制作课件，促进小学语文教学改革的良性发展，提高学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]吴吉青.浅谈多媒体语文教学之我见[J].新课程（教研），2011（05）.

[2]李亚红.多媒体语文教学的误区[J].学苑教育，2012（03）.

（作者单位：辽宁省阜新市海州区中华路小学）