论如何培养初中生英语自学能力

王银

【摘 要】初中阶段是学生开始系统地进行英语学习的阶段，学生们接触到的更多的是语法知识、词汇搭配、固定短语等比小学阶段深入得多的知识。这时候，培养学生的自学能力就显得尤为重要了。本文旨在探究初中学生自学能力的培养方法，对初中英语教师的教学工作具有指导性意义。

【关键词】初中生；英语学习；自学能力

当前，初中英语现状不容乐观。占有课时最多，而效率极其低下，步入了“少、慢、费、差”困境。这与当前英语教学普遍存在重教不重学现象有直接关系，因此培养自学能力关系到教育成败，是提高教学质量，优化教学过程关键。抓住了培养学生自学能力，就等于抓住了教与学矛盾的主要方面，抓住了牛鼻子。我们要树立“学法第一，教法第二”的思想。在初中英语教学中，怎样将自学学习的教学理念应用到课堂教学当中，以促进学生自主学习能力的提升呢？

一、培养初中英语学生自学能力的重要性

众所周知，初中生学习的英语是今后进行英语学习的基础，因此培养其自主学习的能力至关重要，关系到今后的学习状况。因此，初中的英语老师对于学生英语的教学不单是知识的传授，更多的还是对于学生英语自学能力的培养，这一能力的培养十分重要。为提高英语教学的教学质量，必须对传统的教学模式进行转变，改掉初中学生对于老师的依赖感，增强自学能力。

社会在不断的发展不断的进步，因此学校学习到的知识就很可能老化，不能使其受用终身，因此这就要求学生应当具备自主学习的能力，初中的英语学习当然也不例外，老师应当教会学生自主学习英语的能力，这有助于学生从初中起就树立自主学习终身学习的意识，很大程度上促进了学生全面发展，当然，这将对于社会的不断进步也有很大的推进作用。自主学习的能力是学生自主完成学习任务、自主获取知识的一种能力，在初中英语的学习中，要充分发挥到学生的自主学习能力，发挥学生的主体作用，对于提高学生英语教学质量发挥了很大的作用。

二、如何培养初中英语学生的自学能力

1.激发学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，这句话任何时候都不会过时，有了兴趣，就有了力求认识某一事物或者了解某一活动的主观心理倾向，目的明确，从而使得更有动力，会将学习过程当作一次次愉悦的体验，兴趣往往都与情感相互关联。激发初中学生学习英语兴趣的方法多种多样，教师可以结合学生的成绩或者生活环境等多方面进行活动制定，比如说小组讨论、演唱英文歌曲情景对话等多种形式来进行课堂布置，使学生们的兴趣被激发出来。另一方面，学生老师还可以借助多媒体幻灯片等饱含现代元素的教学手段。教学方式，将抽象的英语语法英语句式变成具体的，让学生的注意力得以集中，促进学生自觉学习，有学习的兴趣和欲望。

2.教会学生进行自主学习英语的方法

初中英语教师进行课堂授课时，应当把课堂重点是定位如何帮助学生们复习功课、如何帮助学生们背诵课文以及如何帮助学生们复习功课上，以此使得学生能够打好学习英语的基础。老师在上每节课之前，可以布置预习作业或者是组织学生进行课前预习，将课文中涉及到的重要短语重要词汇熟悉背诵下来，找出课文中不懂的句型以及难以理解的内容，然后在课上将这些内容总结并反映到老师那里，这些由学生反映的问题就是老师在课堂上讲解的重点内容，由于问题是学生自己找出来的，因此在老师授课中就会更认真的学习，从而将其变成自己掌握的知识点，这一个步骤，实现了学生自主学习英语并进行自我思考，讲英语学习的内容简单化了，非常有利于学生培养自主学习英语的能力。

例如，在七年级下册的第五单元的ImwatchingTV，其语法为现在进行时，其结构是“be+动词的现在分词”，为了给学生留下深刻印象，先讲解构词方法，让分词的结构先进入学生的大脑，然后再播放一些动画效果的图片，配以相应的文字问答，如：“Whataretheydoing？TheyarewatchingTV.Theyaredrawingpicture.”然后让学生结成小组进行对话练习，巩固刚刚学习的语法知识，学生通过这些图片和对话就自然而然将语法与情境结合记忆。

3.利用课外时间帮助学生提高自学能力

初中课外活动时间时，老师应当将其与课堂内容有意识的结合起来，从而能够帮助学生更好的进行英语学习，完成教学任务。课外时间上，老师可以制定一系列学习英语知识的活动，比如英语角、英语讲堂等形式，引导学生尽量运用英语知识进行交流，除此之外，还可以创设一系列生活环境，为学生们提供英语语言交流的机会。另外，学生在课余的时间还可以多看一些英语相关的资料，多听英语讲座，总之，利用课外的时间，实时调整自己学习英语的策略，老师做好必要的调整，使初中英语学生自学能力步步得到提升。

初中英语教师应本着“授人以鱼，不如授人以渔”的教育原则，不仅要在知识上给学生以传授，更要在自学方法上给学生以指导，让学生养成良好的自学习惯，使他们受益终生。

参考文献：

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[3]尹宗霞，刘培焕.再谈培养学生英语自主学习能力[J].中学外语教与学，2012，（09）：03.