基于话轮意识的小学英语对话教学研究

庞洁

【摘要】我国教育部于二零零一年决定，全国城市和县城学校开设英语课程。经过多年的实践，我国小学英语教育已取得了一定成绩。但却始终未能走出应试教育的怪圈。很多孩子学的是哑巴英语，这种教育方式已违背了素质教育的初衷。随着新课改要求的提出。为了提高小学英语教学有效性，使学生学会应用英语，说出英语，各小学都积极开展对话教学。但教学中由于受传统教育影响较深，教学并不理想。话轮意识融入小学英语对话教学，给小学英语对话教学带来了质的改变。本文将针对基于话轮意识的小学英语对话教学展开研究。

【关键词】话轮意识 小学英语 对话教学

小学英语是小学教育中的重点内容。小学阶段是孩子认知能力形成的关键时期。只有在这个时期打好基础，才能为后续深入学习创造良好条件。一直以来我国英语教学质量都并不理想，很多孩子学习完全是为了应付考试。所以学习中多死记硬背，不仅学习效率低，更无法实际应用，无法进行对话。提高小学英语对话教学质量势在必行，强化对话教学才能打破哑巴英语的教育局面，才能使学生掌握实用英语。话轮意识融入小学英语对话教学中，能够有效提高对话教学质量，培养学生英语学习兴趣。

一、话轮意识融入小学英语对话教学的必要性

英语对话教学是小学英语教学中的重点内容，熟练进行英语对话是英语学习的主要目的之一。但一直以来我国学生英语对话能力都较差，很多学生无法构建完整英语对话。造成这种现象的主要原因是很多教师对，对话教学并没有一个正确的认识，课堂上忽视了对学生的对话教学，教学内容多侧重于理论讲解，教学中依然采用照本宣科的死板老教育模式。这种教学模式很难给学生创造对话机会，并且甚至一些教师抱着完成教学任务的心态开展教学。整个课堂基本以教师为主角，学生往往处于被动状态，课堂气氛死气沉沉，无法有效性调动学生的积极性，缺少与学生的必要对话互动。所以很多学生在课堂上听的一知半解，对所学的知识没有完全正确理解，因此无法实际应用所学习英语知识进行对话。这种情况下学生多选择死记硬背。这种不扎实的英语，考试过后多会忘记，这是传统教育的失败。为了调动学生积极性，增强学生英语学习信心，实现有效性英语教学。小学英语教学中应积极开展对话教学将话轮意识融入对话教学中。基于话轮意识的对话教学是实现小学英语由“应试教育”向“素质教育”转变的重要手段。话轮意识下的对话教学不仅能够有效实现锻炼学生的语感，更能够使学生学会实际应用英语。并且话轮意识下的教学更活跃了课堂气氛，加强了师生间及学生们相互之间的互动，教学质量将得到显著提高。

二、基于话轮意识下的小学英语对话教学策略

通过以上分析不难看出当前我国小学英语对话教学中存在许多问题，想要提高小学英语教学质量，融入话轮意识是一种好方法。通过开展话轮英语对话教学，不仅有利于学生英语学习兴趣的培养，更有利于学生英语认知和应用能力的形成，对提高学生英语素质有很大帮助。话轮英语对话教学实现了理论教育和实际应用的对接，有效提高了小学英语教学质量。话轮意识概念是由Sack在一九八三年提出，话轮意识融入教学的科学性已被实践多年，其科学性和有效性已被验证。基于话轮意识的小学英语对话教学，教师自身必须要具备话轮意识。在课堂上开展会话教学时，应以话轮为单位，然后通过口语进行话轮练习，近而提高学生的对话能力。进行话轮对话练习可采取多种教学模式，来引导学生参与到大量的会话活动中。如情景对话、小组练习、学生一对一、师生对话、英语演讲等等。这种多形式的对话教学，更容易吸引学生的注意力，能够有效给学生留下更深刻的印象。例如情景话轮对话教学模式。教师可以从文章抽取一段对话情景，然后利用话轮对话的方式让学生展开情景对话。这种对话模式能够使给学生一种身临其境的感觉，这不仅有助于学生口语的锻炼，便有助于让学生主动思考词汇用法，通过情景话轮对话可以达到让学生学会语句用法的作用。对话过程中学生对话能力和英语应用能力将得到大幅度提高。并且情景对话互动中，不仅课堂气氛会活跃起来，更可以很好的调动学生学习积极性和热情。另一方面，在这种情景话轮对话练习中教师通过学生对话表现，掌握学生英语知识情况和学习程度，这样有利于教师抓住教学重点，从而对接下来教学做出调整。话轮对话教学模式打破了传统教育的弊端，使学生能够主动参与到课堂中，教学过程中教师只负责辅助、引导。对话过程完全由学生自主完成，这样学生对所学的知识理解更加深刻和透彻。话轮意识的融入培养了学生乐于交流的学习习惯，激发了学生参与对话的热情和主观愿望。

随着新课改教育要求的提出，传统应试教育理念已不在适用现代教育需求。尤其是英语教学中，英语教学中如果学生死记硬背，不仅有效性差，效率低，并且很容易遗忘。小学英语是为日后深入学习打基础的关键时期，必须保障其教学有效性。积极改革教学理念，融入话轮意识具有很重要意义。

参考文献：

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