浅析微课在教学中的应用

李毓梅

摘要：随着“微”时代的到临，微课也作为一种新生事物展现在世人面前。在教学中微课其实是微学习的一种，它以精细、针对性较强以及微小等特点迅速成为一种新的课堂教学模式，并且在多种学科中得到了良好应用。在本文中笔者结合自身工作经验，首先介绍了微课以及特点，然后在此基础上针对微课在教学中的应用现状进行了探究。

关键词：微课 教学 应用

1 微课概述及其特点分析

微课作为一种全新的教学概念，其被引入国内教学后就受到广泛好评。微课是以视频为主要载体，针对课堂教学中的某个知识点或者是教学环节而展开的，由此可以看出微课在本质上是一种课堂教学视频。微课的特点主要包括三个方面：一是教学时间比较短，一般长达5至8分钟。时间上的短也决定了微课的教学主题比较明确，所包含的教学内容具有较强的针对性和精炼；其次微课教学的开展是以教师所讲的某个核心内容为中心。最后微课所占的空间比较小，便于携带，但是其含有丰富的辅助资料，教学范围比较广泛。

2 在教学中引入微课的重要性

在传统的课堂教学模式下，一节课保持在40分钟，但是教师所讲的重难点内容和精华一般都只在10分钟左右，如果时间过长，学生就会出现精神不集中、课堂纪律较差，搞小动作等现象，学生不能夠主动学习，被动接受知识，参与课堂讨论的积极性大大降低，讨论深度和广度都不到位，久而久之学生的学习兴趣不断降低，教师与学生之间的矛盾也会日益突出，这样不仅会在很大程度上影响教学进度和质量，还会影响学生的全面发展。自从新课改实施以后，各种全新的教学方法与教学理念不断被引入，尤其是微课的引入更是为传统教学方式注入新鲜血液。微课的到来是教学顺应时代发展的必然，也是教育工作者实现高效课堂教学，促进学生全面发展的重要措施。

微课时间一般在5分钟左右，它遵循积少成多的原理，每次仅关注一个小的问题或者知识点，并在讲解中力求做到简单、明了，并且利用的是学生零碎时间，从而让学生在不知不觉中进行学习与知识积累，因此在教学中引入微课，发挥其独特优势具有重要性。作为一线教师，更应该意识到微课在教学中的重要作用，积极将微课引入到学生的课后学习中，不仅提升学生的学习兴趣，更是达到实现高效课堂教学模式的教学目的。

3 微课在教学中的应用现状分析

目前微课在多个教学领域中都得到了广泛应用，例如英语、音乐、语文、信息技术课等。主要体现在以下几方面：

3.1 在课前预习中引入微课

良好的开端是成功的一半，巧妙的导入是一节课成功的有利条件，能够在很大程度上影响学生的学习积极性，影响整个课堂氛围。而在课前预习中教师引入微课，利用微课优势，能够将学生注意力引入到课堂所学中，让其产生学习欲望，从而为高效课堂教学打下良好基础。例如在语文课堂教学上，在学习林海音的《窃读记》时，在介绍本文作者时教师可以利用微课的形式，同时配上音乐以及相关文字等，这样以来就能够让学生一下子进入作者生活的那个年代，体会作者在老北京生活中所表现出来的情感，从而学生会对老北京生活产生浓厚的学习欲望，进而促进学生更好理解本文。

3.2 在课堂教学中引入微课

课堂教学是教学活动的核心，是学生学习知识与提升自我修养的重要途径，教师要在课堂教学中积极引入微课教学，帮助学生掌握知识和创新发展。例如在音乐教学中，为了吸引学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，很多教师都会采用音乐游戏教学方法，尤其是小学低年级的音乐教学，教师会经常穿插一些带有趣味性的音乐游戏来辅助教学，但是很多时候会起到相反效果，不仅达不到预设的效果，还会让学生对音乐学习产生抵触情绪。而原因大多是教师的游戏规则讲解不到位或者是学生对游戏理解不到位，参与兴趣不高等。例如在教小学生认识1、2、3、4、5这五个音符时，教师可以采取小猴子摘桃游戏展开教学，即让小学生扮演小猴子，而将1、2、3、4、5这五个音符写在可爱的桃子上面，当小猴子摘到1桃子时就让学生唱1，当学生摘到3桃子时就让学生唱3。但是很多学生会不理解游戏规则为何这样，仅仅是按照教师的要求进行机械式的模仿，缺乏主动性。这个时候教师可以利用微课，将游戏的相关违规进行详细的介绍，拉近学生与音乐的距离，为学生学习音乐带来享受，维持学生长久的音乐学习兴趣，课堂教学效率与质量自然会有所提升。

3.3 在教学重难点中引入微课

在课堂教学中学生能否抓住重难点能够直接反映出学生的学习效率与质量，而学生在学习重难点时，教师可以引入微课，从而减轻学生的学习负担，让学生更好的掌握重难点。例如在语文教学中，作文水平难以得到提高是很多学生学习的拦路虎，造成这一现象的原因是多方面的，有些学生对语文写作不感兴趣，有些学生平时阅读量有限，还有部分仅仅是按照教师的要求写完作文，从不进行作文的修改，都是由教师进行批改等。面对这样的情况，教师可以引入微课，给学生播放一段《四色笔》视频，视频中的每一位学生都准备了黑、；绿和蓝三种颜色的笔，黑色笔是用来作文写作，绿色笔是用来同伴修改，而自己进行作文的修改是用蓝色笔。最后教师再用红色笔进行批改。一篇作文中有四种颜色的笔，每种颜色的笔都代表了学生与教师对该作文的看法，教师也能够看到学生互动的过程，了解学生对相关知识的掌握程度，同时学生在不知不觉中增强了合作意识，作文水平也会得到逐步提升。

4 结语

综上所述，微课是目前一种有效的教学方式，在新课改今天，一线教师要充分利用微课优势，自己制作微课或者是通过其他途径获得微课资源等，无疑会给教师和学生学习带来更多的方便快捷。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[3]张虎.微课在大学英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（02）.