背诵式输入在英语口语教学的应用研究

刘娟

【摘要】：英语在我国已经划入教学课程许多年了，但由于应试教育的局限性，导致我国英语普遍存在“哑巴英语”的现象。但是现今英语的灵活运用要求越来越高，对于口语的水平也越来越有需要，我国教育下学生的英语口语水平却不完全能达到社会的需求。因此，本文通过对于背诵式输入的分析研究，探究背诵式输入对于英语口语教学的意义和应用。

【关键词】：背诵式输入;英语口语;教学应用

一、背诵式输入的理论依据

背诵式输入概念的最先提出时间是八十年代，在背诵式理论中，可理解性输入是学习语言的关键部分。背诵式输入应当具有一些基础的条件，包括输入的语言应当为易于理解的、输入语言之间是紧密关联的，输入语言不凭借语法作为结构，输入语言要具有一定的输入量。背诵式输入的理论提出者Krashen认为，学习语言的过程中必须有大量的语言输入作为源泉，不断给学习者提供学习的资源和练习的资料。因此，学习英语的过程中需要熟悉地记忆大量的语言资料，而其中，背诵是一种重要的记忆形式。背诵对于学习的重要性不言而喻，在学习第二语言的过程中，听说读写每一项都很重要，而有效的背诵则可以锻炼学习外语中的每一个形式。

二、背诵式输入对于英语口语教学的意义

（一）背诵式输入可以增强语感

在学习第二外语的过程之中，对于该语言的感知能力是非常重要的。语感是对于语言的综合判断，语感对于理解复杂的语句、判断句子的正误、分辨句子的结构、判断具体情景下的句意，以及具体对于句子的整体理解，都具有十分重要的作用。学习语言的过程中，语言知识分为显性和隐性两种，对于语音、语法、词汇等等，这些都是可以通过一些途径清晰地表达的，这些属于显性语言知识。对于潜意识中存在的一些隐性语言知识，是很难通过语言清楚地表达出来的，要通过不断的积累和培养语感才能感知出来的。因此，语感对于学习第二外语时的重要性是不可替代的，它决定了学习者能否真正流利地对所学语言做到脱口而出。

（二）背诵式输入可以强化语言的输入

学习英语时学生常常遇到的问题归结起来原因多数都是因为输入的语言资料不够多，日常的积累不够，因此会出现很多形式的问题。背诵式输入在这一方面而言，是可以将大量的语言资料输入进头脑中的，相比于平时没有刻意背诵和记忆，背诵式输入对于学习者的影响是更为深刻的，会逐渐在潜意识中改变学习者的思考方式。只有足够多的语言积累，才能够在口语中“有话说”。与此同时，通过大量的“听”的方式进行背诵式输入，可以纠正不正确的发音，使口语的语音语调变得更加标准。

（三）背诵式输入有利于避免受到母语干扰

在汉语环境下成长学生，缺乏运用汉语的思维以及练习汉语的机会，没有使用汉语的意识，所以无法随时用汉语表达出当下的思维，潜意识最先使用的汉语语法容易造成英语口语表达不当，表达过程中的语病、语序错误频发，影响教学质量和教学效果。背诵式输入有利于避免母语对英语口语表达产生的干扰，通过大量积累的经验、词汇、句子，以及不同情景之下的对话形式和语言技巧，学生可以在表达过程中从脑海里搜寻曾经背诵过的相似语段，从而得到正确的表达方法。这样一来，就可以避免学生首先反应出汉语语句、再进行英语翻译、再通过口语表达出来这一连环的步骤，提高了学生的反应速度的同时，也减少了因为汉语翻译英语过程中收到汉语干扰而产生的各种语法、词语错误，使学生学会最为地道的口语表达方式。

三、背诵式输入的应用中需注意的问题

（一）背诵式输入并不是传统意义上的死记硬背，需要教师摒除掉这个传统观念

死记硬背是无法使学生真正理解到语言的内涵和魅力的，学生只能根据教师硬塞的资料进行囫囵吞枣。这也是传统的“填鸭式”教学，只会使学生产生排斥情绪，学生无法主动地选择自己所感兴趣的题材，也不能进行深刻的理解和消化，只是死记硬背老师所要求的内容，这样造成的教学效果是不够理想的，教师应当将需要背诵的内容引导学生进行透彻的理解和消化。

（二）选择的语言材料应当是合理科学的

选择的材料应当难易适中、适合学生的水平，太过简单的材料没有进行背诵的意义，而太难的材料使学生的理解和记忆有一定的难度，若是太难理解也会产生排斥心理;所选择的语言材料应当具有足够的趣味性和实用性，与学生的生活有一定的关联，或是学生感兴趣的内容，太过遥远的内容只会让学生觉得死板和无趣，而生动、实用性强的语言背诵材料才能让学生提起兴趣，从而自主学习和背诵，效果是事半功倍的;与此同时，选取的材料也要注意长度的控制，不能急于求成，每次背诵的材料不能过长，容易造成学生的学习压力和疲惫心理，降低学习效率。最好还要注意的是，口语本身就是需要与时俱进的，所以无论在教学材料或者教学形式上都不可以太过老旧和传统，教材要与时代结合，顺应时代的潮流，结合当下的实事，能更贴近学生的生活，也对于学生英语口语的使用更具有意义和效果。

四、结语

背诵式输入对于培养英语口语的语感具有不可替代的作用，与此同时，它也可以减少母语对于第二语言的口语表述中造成的干扰和影响，背诵式输入对于英语口语的作用是广泛而有效的。但与此同时，教师需要注意到的是，背诵式输入并不代表传统的死记硬背、“填鸭式”教学，需要注重学生对于所选背诵资料的透彻理解。对于背诵材料的选择也是需要有一定的原则的，需要注重背诵材料的科学性、合理性、实用性、难易程度适中，对于每次安排的背诵任务的长度也要有一定的控制。只有这样，才能时背诵式输入在口语教学中变得更加有效，为国家培養更多口语优秀、能够进行良好的国际交流的人才。

参考文献：

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[3]孙素音.背诵式语言输入对提升大学英语口语表达能力的有效性研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，07：140-143.